高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建策略

摘要構(gòu)建一套適用于職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式并與理論相適應(yīng)的教學(xué)模式，不僅可以保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，也是促進(jìn)高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展和體現(xiàn)其特色的關(guān)鍵所在。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法等方面構(gòu)建高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞高職 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè) 教學(xué)模式

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

高職應(yīng)用化工專業(yè)作為高等職業(yè)教育的主要組成部分，其對培養(yǎng)的學(xué)生的專業(yè)技能要求相對比較高。所以，本文圍繞高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)，我們積極開展工程實(shí)踐教學(xué)體系的改革和優(yōu)化，積極在實(shí)踐教學(xué)中推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。我們多年的教學(xué)教育實(shí)踐表明，新的實(shí)踐教學(xué)體系對培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有良好效果。

1 高職應(yīng)用化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

我們社會生活的許多方面，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)和日常生活都與化學(xué)及化工技術(shù)的發(fā)展有十分緊密的聯(lián)系，化工行業(yè)目前仍然是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。因此培養(yǎng)一大批高水平層次、具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能、能從事現(xiàn)場實(shí)踐操作、技術(shù)和設(shè)備管理的實(shí)用型技術(shù)人才，是社會市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，這對于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和工業(yè)發(fā)展將是十分必要的。在對應(yīng)用化工專業(yè)內(nèi)涵研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校的特色和實(shí)際情況及社會對應(yīng)用化工專業(yè)人才的需求狀況，確定了我校的應(yīng)用化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有化工產(chǎn)品分析檢驗(yàn)、化工生產(chǎn)操作與控制、化工設(shè)備的使用及維護(hù)、材料表面化學(xué)處理等能力，主要在無機(jī)化工、有機(jī)化工、石油化工、日用化工、精細(xì)化工及化工及相關(guān)行業(yè)從事化工生產(chǎn)、產(chǎn)品分析、生產(chǎn)組織與管理、設(shè)備維護(hù)與維修等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。根據(jù)目前應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，我們制定了我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為面向化工生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)第一線，具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和熟練的生產(chǎn)過程控制操作技能，并具有良好的職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識的高技能型人才。其專業(yè)方向按就業(yè)導(dǎo)向及我系目前的教學(xué)條件可分為兩個(gè)，即化工生產(chǎn)過程控制(工藝方向)和化工產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)(分析方向)。

2優(yōu)化高職應(yīng)用化工專業(yè)課程體系

我國高職院校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)按照行動導(dǎo)向理念，針對本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)行動能力，分析其從事化工行業(yè)工作必須具備以下能力:專業(yè)相應(yīng)知識和技能、分析和解決問題的能力、信息接收和處理能力、社會交往能力和不斷學(xué)習(xí)的能力等。各院校均力求以此為出發(fā)點(diǎn)開展課程體系建設(shè)工作，即從細(xì)化的職業(yè)行動能力入手，對每一項(xiàng)能力所需的專業(yè)知識與專業(yè)技能進(jìn)行分析形成教學(xué)模塊，再將這些教學(xué)模塊排序、組合，構(gòu)建適用的課程體系。在課程體系建設(shè)中，各院校力求從周邊地區(qū)化工行業(yè)的特色出發(fā)挖掘出本校特色課程，充實(shí)到課程體系中，提升專業(yè)的生存能力與競爭性。在就業(yè)形勢相對嚴(yán)峻的今天，高職化工專業(yè)在課程體系建設(shè)上，逐步注意到依據(jù)市場的變化進(jìn)行適時(shí)靈活的調(diào)整。在不斷了解、跟蹤現(xiàn)代化工企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)第一線技術(shù)的同時(shí)，按照崗位的實(shí)際需求整合和更新化工專業(yè)的課程體系。課程設(shè)置應(yīng)有針對性并隨著市場的需要及時(shí)調(diào)整。按企業(yè)的實(shí)際需要開設(shè)，不能趕潮流;加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生了解企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)一線的要求。比如我校在化工專業(yè)課程體系建設(shè)中就依市場需求對課程進(jìn)行適時(shí)調(diào)整:化工專業(yè)畢業(yè)生在電鍍方面、表面處理工作崗位需求增多時(shí)，課程體系設(shè)置中適當(dāng)增設(shè)電化學(xué)方面和表面處理的課程，及時(shí)刪除一些不必要的課程;當(dāng)該?；I(yè)不少畢業(yè)生被深圳一家磁記錄公司預(yù)訂后，為使學(xué)生能很好的適應(yīng)工作崗位，該校就在課程設(shè)置中及時(shí)增設(shè)有關(guān)化學(xué)鍍和電鍍方面的課程。針對市場及時(shí)更新課程體系的設(shè)置，使高職化工專業(yè)畢業(yè)生能更好的適應(yīng)社會和行業(yè)需要。

3 改革高職應(yīng)用化工專業(yè)教學(xué)方法

為了充分培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力，讓學(xué)生獲得“工作過程”知識，各高職院校在進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)中積極開展典型工作任務(wù)分析，針對典型工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建并實(shí)施基于工作過程的教學(xué)項(xiàng)目。各高職院校的應(yīng)用化工專業(yè)雖然發(fā)展程度不同，但都在逐步的構(gòu)建并實(shí)施以下各方面的教學(xué)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容:化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、制圖測繪與CAD實(shí)訓(xùn)、化工設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)、化工單元操作實(shí)訓(xùn)、化工仿真實(shí)訓(xùn)、化工管路拆裝實(shí)訓(xùn)、化工過程控制實(shí)訓(xùn)、化工中試實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)等等。在以上各方面教學(xué)項(xiàng)目的開展過程中各院校力求把分析解決問題的能力、信息接收和處理能力、社會交往能力以及不斷學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)融入這些項(xiàng)目的實(shí)施過程中，共同來完成本專業(yè)對學(xué)生職業(yè)行為能力的培養(yǎng)工作。

4 打造了一支“雙師型”教師隊(duì)伍，保障教學(xué)改革的順利進(jìn)行

在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，我們始終以教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)等級標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵》(試行)為指南。目前我校整個(gè)化工系專職教師僅11人，加上兼職教師，師生比仍高達(dá)1:40，教師超負(fù)荷工作，身、心壓力都很大，另一方面高素質(zhì)教師缺乏，年輕教師均直接來自高校，不了解生產(chǎn)一線現(xiàn)場，不熟悉新工藝、新技術(shù)和新儀器設(shè)備，致使有的教學(xué)內(nèi)容不能反映現(xiàn)代科技水平，也不能與職業(yè)崗位需要相適應(yīng)，急需引進(jìn)4到5名有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的理實(shí)教師以增強(qiáng)教學(xué)力量。師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師既能熟練講授本(下轉(zhuǎn)第24頁)(上接第16頁)專業(yè)理論知識，又具備較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力，具有“雙師”素質(zhì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，我們通過“外引內(nèi)培”、“學(xué)歷、職稱、年齡科學(xué)組合”等方式，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。爭取3~5年形成了以中青年教師為主體、教學(xué)與科研并重的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5 工學(xué)結(jié)合，全方位服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

工學(xué)結(jié)合是專業(yè)教改的難點(diǎn)和熱點(diǎn)之一，我們在此方面進(jìn)行了大膽的探索和實(shí)踐。在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，企業(yè)參與，并提供實(shí)訓(xùn)場地和技術(shù)支持;我們利用師資和技術(shù)優(yōu)勢，全方位服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。在技術(shù)培訓(xùn)方面，先后為我省化工公司等多家大企業(yè)技術(shù)人員及一線職工進(jìn)行多次繼續(xù)教育培訓(xùn)，與化工公司合作編寫了培訓(xùn)教材。在校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)方面，積極為多家企業(yè)提供技術(shù)咨詢和服務(wù)。在校企人員互兼互聘方面，外聘了多名具有高級職稱的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為兼職教師;多名專業(yè)教師作為環(huán)評、安評、標(biāo)準(zhǔn)審定、項(xiàng)目鑒定等的專家評委，部分教師被企業(yè)聘為技術(shù)顧問、專家。

6 結(jié)論

綜上所述，圍繞高職應(yīng)用化工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)新體系的完善和優(yōu)化，我們學(xué)校大力開展工程實(shí)踐教學(xué)體系的反思與優(yōu)化，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。幾年來的教學(xué)實(shí)踐表明，新的實(shí)踐教學(xué)體系對培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有良好的推動作用。

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