探析開放教育英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入

摘要語言學(xué)習(xí)歸根到底是對于文化的學(xué)習(xí)，透徹地了解其他國家的文化才能有效地運(yùn)用語言工具，達(dá)到交流目的。在開放教育英語教學(xué)中尤其要注重學(xué)員對他國文化的習(xí)得，教師也就相應(yīng)地要關(guān)注英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞開放教育 英語教學(xué) 文化導(dǎo)入

中圖分類號:G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

現(xiàn)代外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。隨著對交際理論的研究及其在開放教育英語教學(xué)中的應(yīng)用，越來越多的教師認(rèn)識到文化在語言學(xué)習(xí)中有不可低估的作用，接觸和了解英語國家的文化，有益于對于英語語言的理解和運(yùn)用。如何提高開放教育中學(xué)生對中外語文化差異的敏感性和鑒別能力，是當(dāng)前亟待解決的問題。

文化的概念非常廣泛，它可以是指一個國家和民族在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文明的總和。由于文化是一個復(fù)雜的綜合體，不同學(xué)科對它的概念和范疇的研究常帶有明顯的傾向性和側(cè)重性。就英語教學(xué)而言，它涉及到英國國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、法律法規(guī)和價值觀念等，每個方面都有十分豐富的內(nèi)容。

在美國有這樣一個盡人皆知的句子:“When you’re down， you are not necessarily out.”但是許多英語學(xué)習(xí)者卻對其含義不甚了解。原因是不了解這句話的文化背景。這原是一句拳擊術(shù)語，在拳擊比賽中拳擊手若被對方擊倒，裁判數(shù)到10還不能起來則被判輸。但在很多情況下不等裁判數(shù)到10，倒地的拳擊手便能爬起來再戰(zhàn)。因此，這句話的表層意思是:當(dāng)你被人擊倒，并不意味著輸了這場比賽。其寓意為:當(dāng)你遇到挫折，并不一定喪失了成功的機(jī)會。

由此我們可以得到啟示:在英語教學(xué)中要注重語言和文化的關(guān)系，應(yīng)提高對中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，樹立文化意識并注重文化知識的傳授。

1 中西語言和文化的差異

語言是文化的載體和媒介，文化影響和制約著語言交際，語言和文化密不可分。語言不僅僅是一套符號系統(tǒng)，人們的言語表現(xiàn)形式更要受語言賴以存在的社會/社團(tuán)(community)的習(xí)俗、生活方式、行為方式、價值觀念、思維方式、宗教信仰、民族心理和性格等因素的制約和影響。長期以來，在英語教學(xué)中語言和文化的這種關(guān)系一直未得到足夠的重視。在教學(xué)實(shí)踐中，似乎認(rèn)為只要進(jìn)行聽，說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握了語音、詞匯和語法規(guī)則就能理解英語和用英語進(jìn)行交際。而實(shí)際上由于不了解語言的文化背景，不了解中西文化的差異，在英語學(xué)習(xí)和英語交際中屢屢出現(xiàn)歧義誤解頻繁、語用失誤迭出的現(xiàn)象。

2 文化導(dǎo)入

2.1 揭示詞匯的文化內(nèi)涵

詞匯教學(xué)的難點(diǎn)是某些詞語的文化內(nèi)涵。即使是Hello/Hi/Sorry/Pardon等形式上極為簡單的表達(dá)，給予學(xué)生的捆擾的并不是如何準(zhǔn)確發(fā)音和正確拼寫，而是如何得體運(yùn)用。對于這一類詞語，教師應(yīng)著重介紹或補(bǔ)充與之相關(guān)的文化背景知識，必要時進(jìn)行漢語文化比較，使學(xué)生不但知道它們的表層詞義，更能了解其文化內(nèi)涵。例如: “comrade”是社會主義國家所特有的稱呼，在英語國家稱呼不知其名的陌生人常用Sir和Madam;而年輕人之間，會使用 Man， Buddy等比較流行的詞匯來稱呼對方。如果我們對英語國家的人以comrade相稱，他們將會感到莫明其妙。

平時在做中譯英時，學(xué)生們會稱呼長輩為“Uncle XX”， 這也是中文思維套用英語的現(xiàn)象。漢語中的親屬稱謂有泛化使用的傾向，常用于非親屬之間:年輕人對長輩稱“叔叔”、“阿姨”。但在英語中，親屬稱謂不廣泛地用于社交。如果我們對母語是英語的長輩稱“Uncle Smith”、“Auntie Brow n”，對方聽了會覺得不太順耳。英語文化中只有關(guān)系十分密切的情況下才使用此類親屬稱謂且后面不帶姓，只帶名，如“Uncle Tom”。

又如學(xué)生知道teacher的含義是“老師”，也就相應(yīng)地把“王老師”稱為Teacher Wang。其實(shí)，英語中teacher只是一種職業(yè);漢語有尊師的傳統(tǒng)，“教師”已不僅僅是一種職業(yè)，而成為一種對人的尊稱。由于這種文化上的差異，造成學(xué)生的簡單理解:王老師 = Teacher Wang。此外還把漢語中習(xí)慣上稱呼的“唐秘書”、“張護(hù)士”稱為Secretary Tang， Nurse Zhang，英語國家的人聽起來感覺不可思議。英語中稱呼人一般用Mr.， Miss， Mrs.等。

又如，在英語學(xué)習(xí)方興未艾時期，很多人用How much money can you earn a month?來表示對外國人的關(guān)心，殊不知這是一句冒犯的問話，侵犯了別人隱私(privacy)，會激起對方的反感。當(dāng)然，現(xiàn)代中國人與西方人交流過程中，已經(jīng)非常注重對方的隱私權(quán)，著重避開一些敏感問題。然而，東方人仍然要謹(jǐn)記英語諺語“ Curiosity kills the cat.”帶給我們的警戒。

另外，中國人以謙遜為美德，如當(dāng)外國人稱贊中國人某一方面的特長時，中國人通常會用You are overpraising me (“過獎”)來應(yīng)酬，這往往會讓說話者感到你在懷疑他的判斷力;抑或是用“Where? Where?”來回答，弄得外國人莫名其妙，不知所云。有一位英語教學(xué)方面的專家曾經(jīng)開過這么一個玩笑，“外國人好不容易弄懂了‘Long time no see.’別再為難他們了。”

2.2 創(chuàng)設(shè)對話的文化環(huán)境

學(xué)生在日常對話中最容易出現(xiàn)語用錯誤。這不僅因為對話涉及到交際用語的規(guī)范使用以及禮儀習(xí)俗，更由于在具體的言語交際中，語言形式的選用總是受到(下轉(zhuǎn)第162頁)(上接第151頁)時間、地點(diǎn)、話題、交際雙方的情感、個性、社會角色及其文化背景等語境因素的制約。因此，成功的對話任務(wù)，除了要讓學(xué)生記住相關(guān)的交際用語，傳授必要的文化背景知識，還應(yīng)該設(shè)置特定的交際語境，靈活選用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行口頭或筆頭、雙邊或多邊的言語實(shí)踐活動。角色扮演是一種行之有效的方式。例如:學(xué)習(xí)完交友、邀請及待客等表達(dá)后，可設(shè)計在家待客的情景讓學(xué)員扮演不同角色。

Student A: You invite your newly-made friend to dinner and prepare a rich dinner.

Student B: You are invited by the host and bring some gifts to your friend.

2.3 挖掘語篇的文化信息

現(xiàn)行的開放教育英語教材選材廣泛，大部分語篇涉及英語國家典型的文化背景知識，特別是其中的文學(xué)作品，為學(xué)生了解外部世界提供了生動鮮明的材料。在語篇教學(xué)中，我們不但要讓學(xué)生把握文章的內(nèi)容主旨，學(xué)習(xí)語言知識，提高語言技能，還要引導(dǎo)他們隨時隨地地挖掘其中的文化信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)講語言的同時，也拓寬自己的文化視野。除了平時的課文以外，閱讀材料也十分重要。例如有一篇完型填空中出現(xiàn)了這樣一道題目:

Dick had a job in a big company and was given his ______ pay every Friday evening. (A) monthly(B) daily(C) weekly(D) yearly

這就要求學(xué)生對西方的文化要有所了解。在美國，薪金一般都是按周發(fā)放，就是通常所稱的周薪制。如果學(xué)生對此一無所知的話，這道題就會無從下手。

除了語言本身所承載的文化涵義外，西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、人們的生活方式、宗教信仰、思維方式等等都有著深厚的文化背景和底蘊(yùn)。因此，在英語教學(xué)中還要適時地向?qū)W生介紹文化背景知識。如:在中國稱中年以上的人為“老”，是尊敬的表示。可在西方，“老”卻意味著衰朽殘年，去日無多，因此西方人都忌諱“老”，都不服“老”。在美國老人普遍得不到尊重的社會里，老人們養(yǎng)成了不服老，堅持獨(dú)立的習(xí)慣。所以美國的老人都不喜歡別人稱其為老人(elderly people)，在美國都用“年長的公民”(senior citizens)這一委婉語來指代老人。

總之，在開放教育英語教學(xué)中不能只單純注意語言教學(xué)，而必須加強(qiáng)語言的文化導(dǎo)入，重視語言文化差異及它對語言的影響。只有這樣，才能在實(shí)際中正確地運(yùn)用語言。