巧設(shè)情景,激發(fā)興趣,提高效益,提升能力

摘要上社政復(fù)習(xí)課時(shí)，教師巧設(shè)情景，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性、參與性、充分發(fā)揮學(xué)生主人翁精神，提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究能力、從而提高課堂效益。

關(guān)鍵詞情景 興趣 效益 能力

中圖分類(lèi)號(hào):G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

今年我校為了搞活教研活動(dòng)，提高全校教師的業(yè)務(wù)能力和水平，搞了五個(gè)一活動(dòng)，既寫(xiě)一篇論文、出一份試卷、上一堂公開(kāi)課，讀一本好書(shū)、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，本人以社政教研組成員也參與了這一活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了一堂名為《喜迎2010上海世博會(huì)》的熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

新一輪課程改革的重要目標(biāo)之一是 “改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”(《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》)。就社政課而言，在課堂教學(xué)中引入情景材料無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一條重要途徑。

浙江省初中歷史與社會(huì)教學(xué)建議第十四條也明確要求:教師在教學(xué)組織與實(shí)施過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)內(nèi)容中，或日常生活經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問(wèn)題。或以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種探究性、開(kāi)放性和生活化的情景，激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。

貫徹以上要求，本人在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究性、開(kāi)放性和生活化的情景，激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和探究能力。

本課抓住(1)上海世博會(huì)2010年5月1日—— 2010年10月31日舉辦。

(2)主題:城市讓生活更美好。

(3)吉祥物:海寶。

(4)會(huì)徽:三人合臂相擁 形似“世”字 EXPO。

2010SHANGHAICHINA0

設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考假如你是上海世博會(huì)的會(huì)徽、吉祥物的設(shè)計(jì)者，通過(guò)上海世博會(huì)的會(huì)徽、吉祥物的設(shè)計(jì)理念，你想表達(dá)怎樣的強(qiáng)烈愿望?我這一問(wèn)題一拋出，有的學(xué)生低頭思考、有的學(xué)生忙于翻資料找答案、有的學(xué)生小心翼翼地說(shuō)出自己的愿望，有表達(dá)對(duì)和平的渴望的、對(duì)友誼的渴望的、對(duì)進(jìn)步的渴望、對(duì)建和諧世界的渴望和對(duì)建和諧文化的渴望……通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生一改以往沉默不語(yǔ)，埋頭苦記，游離于問(wèn)題情景之外，只把自己當(dāng)作看客、聽(tīng)眾的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，而是主動(dòng)參與到問(wèn)題情景中，把自身與情景材料緊緊融合在一起，充分發(fā)揮主人翁意識(shí)，紛紛發(fā)表自己的愿望，主動(dòng)去思考去探索，培養(yǎng)了他們的想象能力、思維能力。

環(huán)節(jié)二出示以上圖片，讓學(xué)生自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)找到上海市所在位置，然后讓學(xué)生想象假如你是一位上海市市民，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?放手讓學(xué)生根據(jù)這一材料自己設(shè)計(jì)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這一設(shè)問(wèn)，把學(xué)生置身與上海市中，問(wèn)題馬上簡(jiǎn)單化了，學(xué)生一下子開(kāi)竅了，如鵜鶘貫頂，七嘴八舌地提出了很多問(wèn)題:如上海市的地理位置怎樣?自然環(huán)境、人文環(huán)境有何特點(diǎn)?上海市的簡(jiǎn)稱(chēng)、相臨的省有哪些?氣候類(lèi)型及特征?等等……學(xué)生表現(xiàn)很積極，興趣很濃，問(wèn)題意識(shí)，探究能力大大提高。

環(huán)節(jié)三出示如下材料:聚焦世博追尋歷史

材料一:1851年，倫敦舉辦首屆展覽會(huì)。

材料二:1876年，在美國(guó)費(fèi)城舉辦的世博會(huì)上，電話、雙重電報(bào)機(jī)、冰庫(kù)車(chē)等大量的美國(guó)科技成果展現(xiàn)在世人面前……中國(guó)首次派出參加此次世博會(huì)，展品有絲綢、茶葉、瓷器等。

材料三:2002年12月3號(hào)，在國(guó)際展覽局第132次全體大會(huì)上，中國(guó)獲得2010年世博會(huì)的舉辦權(quán)，上海市成為舉辦2010年世博會(huì)的城市。現(xiàn)已有240多各國(guó)家和地區(qū)或國(guó)際組織確認(rèn)參展。

給學(xué)生提供以上三則材料，給學(xué)生一個(gè)角色，假如你是試題編制者，你會(huì)編制哪些試題?讓學(xué)生自由討論、提問(wèn)、作答。學(xué)生個(gè)個(gè)抬頭看材料、仔細(xì)讀材料，翻書(shū)聲、查資料聲、討論聲，聲聲入耳。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，紛紛提問(wèn):

首屆展覽會(huì)為什么能在英國(guó)舉辦?請(qǐng)推測(cè)當(dāng)時(shí)英國(guó)最有可能參展的兩例展品。

1876年在美國(guó)費(fèi)城舉辦的世博會(huì)上所展示作品屬于哪次工業(yè)革命的成果?

1876年在美國(guó)費(fèi)城舉辦世博會(huì)時(shí)，同時(shí)期中國(guó)正在進(jìn)行一場(chǎng)向西方學(xué)習(xí)技術(shù)的活動(dòng)，請(qǐng)寫(xiě)出這一活動(dòng)的名稱(chēng)。

對(duì)比1876年世博會(huì)上中美兩國(guó)的展品，你發(fā)現(xiàn)了什么?有何感想?

2010年中國(guó)的勝出又說(shuō)明了什么?

2010年上海世界博覽會(huì)申辦成功的原因有哪些?

舉辦上海世博會(huì)對(duì)世界、對(duì)中國(guó)、對(duì)上海分別有何意義?

現(xiàn)已有240多各國(guó)家和地區(qū)或國(guó)際組織確認(rèn)參展反映了當(dāng)今世界哪些特征?符合教材中哪些道理等等，學(xué)生打開(kāi)了思維的閘門(mén)，在課堂上積極發(fā)言，他們的問(wèn)題意識(shí)和探究能力大大提高了。在學(xué)生的爭(zhēng)論和一問(wèn)一答聲中，時(shí)間在不知不覺(jué)中悄悄流走。

課后調(diào)查了幾個(gè)學(xué)生，讓他們談?wù)勆线@節(jié)課的感覺(jué)，學(xué)生認(rèn)為這節(jié)課讓他們覺(jué)得世博就在自己身邊，世博與我們并不遙遠(yuǎn)。教師上課風(fēng)格與平時(shí)大不相同，讓他們思考、想象、發(fā)言的機(jī)會(huì)多了，樂(lè)于接受這種課型。課后我也虛心聽(tīng)取了我們備課組成員的意見(jiàn)，大家也一致贊同這種教學(xué)設(shè)計(jì)，希望今后在實(shí)踐中不斷完善推廣。與平時(shí)對(duì)比、通過(guò)本堂課的嘗試，筆者深深體會(huì)到教師巧設(shè)情景有非常深遠(yuǎn)的意義。

(1)教師巧設(shè)情景，有利于讓學(xué)生善于動(dòng)腦。教師通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生心理上造成某種懸念，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲和思維的積極性，使其在主動(dòng)探究的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋去解決問(wèn)題。對(duì)情景材料所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行了充分挖掘，問(wèn)問(wèn)相扣，層層深入，水到渠成地完成教學(xué)任務(wù)，使精心搜集的情景材料在課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

(2)教師巧設(shè)情景，有利于讓學(xué)生敢于動(dòng)口。教師巧設(shè)情景，讓學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，學(xué)生情緒非常高漲，大家各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，討論十分熱烈，甚至爭(zhēng)論得面紅耳赤。學(xué)生代表的發(fā)言鏗鏘有力，表達(dá)清晰，口頭表達(dá)能力顯現(xiàn)，主體性得到充分體現(xiàn)。這樣，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得輕松，課堂效果明顯提升。

(3)教師巧設(shè)情景，有利于讓學(xué)生勤于動(dòng)手。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，動(dòng)手促使學(xué)生思維敏銳，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂實(shí)效。如在復(fù)習(xí)本課時(shí)，教師巧設(shè)情景，讓個(gè)別學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊上海市位置，然后讓學(xué)生講一講上海市簡(jiǎn)稱(chēng)、處于北方還是南方、氣候類(lèi)型與之相鄰的有哪些省?課堂上學(xué)生十分活躍，動(dòng)手激發(fā)了他們主動(dòng)參與的欲望與自信。在活動(dòng)中，學(xué)生的注意力高度集中，思維潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，教學(xué)效果明顯提高。

(4)教師巧設(shè)情景，有利于讓學(xué)生勇于參與。教師選擇了典型的情景材料之后，還必須想方設(shè)法、巧妙處理，以提高學(xué)生的參與度。例如在本課中，我設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別擔(dān)任三個(gè)角色:上海世博會(huì)的會(huì)徽、吉祥物的設(shè)計(jì)者、上海市市民、試題編制者，通過(guò)角色推動(dòng)有利于提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生站在一定角色的立場(chǎng)上來(lái)思考和分析問(wèn)題，從而使學(xué)生與材料融為一體，覺(jué)得世博與我們并不遙遠(yuǎn)，達(dá)到深度參與，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生問(wèn)題能力和探究能力，提高了課堂效益。

教育現(xiàn)代化是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人材為目標(biāo)的新型的現(xiàn)代教育體系。而學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重要方法是教師需轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)造寬松和諧的教育環(huán)境:教師要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)思想觀念到現(xiàn)代思想觀念的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體，解放學(xué)生的思想和雙手，提供寬松和諧的教育環(huán)境，使學(xué)生有充分的精力、時(shí)間和空間去思考、去創(chuàng)新、去實(shí)踐。真正把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的創(chuàng)新型人才。

筆者更深切地認(rèn)識(shí)到中考復(fù)習(xí)中，巧設(shè)情景，激發(fā)情趣，提高課堂效益是社會(huì)學(xué)科取勝法寶。讓我們充分相信學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師收獲一份驚喜。

參考文獻(xiàn)

[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行).

[2]浙江省初中歷史與社會(huì)教學(xué)建議.

[3]現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的新課程理念.