淺談提高高中信息技術(shù)課堂效率的幾點(diǎn)體會(huì)

摘要新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施帶來(lái)了教育理念的新變化，作為信息技術(shù)教師在積極參與這場(chǎng)課程改革的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對(duì)教育觀念、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，重新選擇適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，以提高信息技術(shù)課堂效率。本文就如何提高信息技術(shù)課堂效率，簡(jiǎn)要的闡述筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞高中信息技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 分組合作 課堂效率

中圖分類(lèi)號(hào):G633.98文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著信息化的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，信息技術(shù)課程從目標(biāo)到內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)是由信息技術(shù)知識(shí)技能基礎(chǔ)、利用信息解決問(wèn)題的能力、信息技術(shù)人文修養(yǎng)、辯證的信息技術(shù)價(jià)值觀、良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感構(gòu)成的綜合素養(yǎng)。這一培養(yǎng)目標(biāo)意味著高中信息技術(shù)課程的教學(xué)需要從內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。完成這一轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵在于:一方面，要廣泛學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)課程中所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，更需要每一位信息技術(shù)老師在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和策略是實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的根本途徑。

如何在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)、提高信息技術(shù)課堂效率，是很多信息技術(shù)教師急需解決的主要問(wèn)題。我經(jīng)過(guò)四年的高中信息技術(shù)新課程教學(xué)實(shí)踐和摸索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)，與大家共同探討。

1 對(duì)教學(xué)對(duì)象要進(jìn)行深入了解和分析

大多數(shù)地區(qū)的高中學(xué)生都是城鄉(xiāng)參半，他們的信息技術(shù)素養(yǎng)差別較大，尤其是高一新生。信息技術(shù)素養(yǎng)差異主要體現(xiàn)在:高中之前信息技術(shù)課開(kāi)設(shè)情況和家庭軟硬件環(huán)境的差異，導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異;另外，各個(gè)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的要求和重視程度的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程重要性的認(rèn)知差異。因此，要上好信息技術(shù)課，提高學(xué)生們的信息技術(shù)素養(yǎng)，并且為參加信息技術(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)選拔選手，就應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生們的了解和分析工作。課前必須充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，分析他們的年齡特征和心理特征，這樣接下來(lái)才能做好信息技術(shù)教學(xué)的工作。

那么如何才能做到在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解呢?我認(rèn)為有以下兩種有效方法:(1)在新生入學(xué)時(shí)，做一些電子問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和信息技術(shù)學(xué)的特長(zhǎng)(這在機(jī)房很容易實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也考查了學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作能力)。(2)在每一節(jié)的課堂練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)做到來(lái)回巡查和認(rèn)真記錄，檢查記錄學(xué)生們的練習(xí)情況，對(duì)最終上交的作業(yè)也要認(rèn)真批閱。

2 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“分組合作”教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂

2.1 精心設(shè)置“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”中的任務(wù)，達(dá)到分層教學(xué)目的

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)具體的任務(wù)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特點(diǎn)就是圍繞“任務(wù)”展開(kāi)教學(xué)，教師設(shè)計(jì)了合理的任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去完成各項(xiàng)任務(wù);而學(xué)生在處理問(wèn)題的過(guò)程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，會(huì)及時(shí)向他人或老師求助，此時(shí)教師就發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在這個(gè)過(guò)程中，任務(wù)作為重要的載體，被教師、學(xué)生運(yùn)用，推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)行，教師、學(xué)生、任務(wù)三者是積極的互動(dòng)關(guān)系。在信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是最常用和最有效的一種教學(xué)方法，因此，作為教師和學(xué)生之間的橋梁，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)非常重要，下面簡(jiǎn)要談?wù)勗O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)所需要考慮的一些問(wèn)題。

(1)“任務(wù)”必須可操作。要求在符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也要考慮學(xué)生們的操作能力。

(2)“任務(wù)”設(shè)置應(yīng)多樣化。要根據(jù)學(xué)生的興趣和能力設(shè)置多個(gè)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求的任務(wù)。這樣學(xué)生有了更多的自主選擇機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

(3)“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意到培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀這方面的素養(yǎng)，最好能夠結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題或話題去設(shè)計(jì)。

(4)高中信息技術(shù)的“任務(wù)”設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合教材考慮到整體性，每一“任務(wù)”完成的是教材作品的一個(gè)部分，學(xué)期結(jié)束后形成一個(gè)完整的作品。

(5)“任務(wù)”應(yīng)該有明顯的難易之分，最好有“必做”和“選做”的要求。 “必做題”——學(xué)生要獨(dú)立完成，以便掌握基本信息素養(yǎng)。“選做題”可以獨(dú)立完成，亦可小組合作完成。從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。

(6)每一“任務(wù)”完成后，要及時(shí)進(jìn)行共享和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己總結(jié)評(píng)價(jià)任務(wù)完成過(guò)程中的情況。

2.2 巧妙分組，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

高中信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的操作技能和綜合信息素養(yǎng)要求較高，如何在一節(jié)課45分鐘時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?這對(duì)于每個(gè)信息技術(shù)老師來(lái)說(shuō)，確實(shí)比較難。大多數(shù)時(shí)候，一節(jié)課下來(lái)，一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)完全掌握，能獨(dú)立地熟練操作，他已不滿(mǎn)足目前的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。而另外一部分學(xué)生可能跟不上目前的教學(xué)進(jìn)度，久而久之就產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。因此，為了提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并形成良性競(jìng)爭(zhēng)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為一個(gè)學(xué)習(xí)的主體，本身就是一個(gè)最可利用的課程資源。我們應(yīng)充分相信學(xué)生們的能力，讓其進(jìn)行自主、探究性的合作式學(xué)習(xí)。而要實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為除了精心設(shè)置(下轉(zhuǎn)第227頁(yè))(上接第222頁(yè))“任務(wù)”以外，如何分組也起到了決定性的作用。(1)充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和操作水平差異去分組。讓每組內(nèi)既有操作能力強(qiáng)的同學(xué)，也有操作能力差的同學(xué)，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。(2)每組人數(shù)應(yīng)不超過(guò)6人。過(guò)多過(guò)少都不利于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，太少可能導(dǎo)致任務(wù)完成不及時(shí)，太多則可能會(huì)出現(xiàn)部分同學(xué)無(wú)事可做。(3)每次進(jìn)行小組合作之前，可適當(dāng)調(diào)整每個(gè)小組的人員。這樣可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解不同性格，不同特長(zhǎng)的同學(xué)，在幫助學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以增進(jìn)同學(xué)間的情誼，擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。(4)分組的同時(shí)，還應(yīng)設(shè)立小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)去分配組員的工作。這樣的小組才是一個(gè)有組織的團(tuán)隊(duì)，才能更好的去完成任務(wù)，從而更好的掌握所學(xué)知識(shí)與技能。

3 要不斷學(xué)習(xí)和反思，提高自身的教學(xué)能力

新課程的理念是與時(shí)俱進(jìn)的，信息技術(shù)作為一門(mén)年輕的學(xué)科，它的發(fā)展是迅猛的。新課程以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)都對(duì)我們提出了更高的要求。因此，作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，必須具有終身學(xué)習(xí)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)新理念、掌握新概念、探究新問(wèn)題。只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)工作，為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣，才能成為稱(chēng)職的教師。在教學(xué)中教師不但要探究新技術(shù)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生探究新技術(shù)的能力，隨時(shí)更新自己的知識(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好的適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展和教學(xué)的需要。

綜上所述，想要提高高中信息技術(shù)的課堂效率，就必須要做到充分了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇合適的信息技術(shù)教學(xué)方法，例如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和“小組合作法”就可以很好的滿(mǎn)足分層教學(xué)的需求，同時(shí)也符合信息技術(shù)教學(xué)特征。另外，信息技術(shù)教師還要確立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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