大學生體質測試結果可信性評估的理性思考

摘要針對大學生體質測試結果可信性評估，明晰了需要解決的理論問題和實際問題及其邏輯關系，選取了評估指標體系;給出了評估模型基本內容。

關鍵詞體育素質 體質測試結果 可信性 評估

中圖分類號:G806文獻標識碼:A

2002年4日，國家教育部、體育總局頒布了《學生體質健康標準(試行方案)》，目的是為了貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出的“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”的精神，以促進學生積極參加體育鍛煉，養成經常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質健康水平。

在制定全國性、地區性體育教育政策和學校體育教學大綱時，一個關鍵依據就是當前的大學生體質測試結果。然而，由于測試項目的設置方式、測試者與被測者主客觀因素的影響、技術與場地器材等條件的限制，測試結果不能夠全面深入地反映被測者(包括個人和/或群體)體質，甚至與被測試者客觀體質情況存在差異，導致測試結果的可信性不是很高，測試結果為政策制定者提供的可依據性有限。同時，為了考察某項體育教學改革措施的科學性與合理性，測試結果反映教學改革動態變化情況的力度不夠。針對這一矛盾，提出“大學生體質測試結果可信性評估”的問題，并展開研究。

1 需要解決的理論問題和實際問題

大學生體質測試結果可信性評估需要解決的理論問題和實際問題有:

(1)如何從測試結果出發，構建大學生體質測試結果可信性的評估指標體系。該內容必須立足于測試結果依靠嚴格的理論推導得出，具有一定的難度。

(2)構建可行的評估模型需要解決客觀性、定量化的問題，同時要易于實現、算法計算量小、性能穩健;并且，針對實際應用建立適用于不同評估需求的模型。在這些要求之上，效果評估模型的參數應該易于設置和調節。

需要解決的理論問題和實際問題的邏輯關系和聯系如圖1所示。

圖1需要解決的理論問題和實際問題的邏輯關系和聯系

2 大學生體質測試結果評估指標體系基本內容

對大學生體質實測數據(包括測試條件、測試結果等) 進行系統分析，結合大學生體質特點，提取關于測試結果可信性的信息，探索客觀的、定量化的理論手段來刻畫測試結果可信性，建立評估指標體系。建立評估指標體系的主要依據是數理統計知識，通過探究大學生體質測試結果的特性，并研究它的統計規律，樣本生成方法等，在此基礎上，建立評估指標體系，給出評估指標的測度方法。這一評估指標體系基本內容如表1所示。

表1大學生體質測試結果評估指標體系基本內容

3 大學生體質測試結果可信性評估模型

為了獲得最終的評估結論，利用相關的數學知識，推導可以實用化的評估模型。大學生體質測試結果可信性評估有其自身特點，建立相應的效果評估模型有助于在不同應用背景下合理地綜合多方面的評估指標，得出有實際意義的結論。

表2 大學生體質測試結果可信性評估模型基本內容

4 小結

本文針對大學生體質測試結果可信性評估，明晰了需要解決的理論問題和實際問題及其邏輯關系，選取了評估指標體系;給出了評估模型基本內容;對大學生體育素質測試結果可信性評估具有一定的啟迪意義。這一方向目前需要進一步拓展的工作是建立更完備的、科學的評估指標，完善現有評估模型給出合理的評估結論。

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