以科學發展觀規劃四年大學生涯

摘要科學發展觀是個理論問題也是個重大的實踐問題，當代大學生是黨和社會主義各項事業的接班人和主力軍。統籌考慮理想和現實、挫折和榮譽、理論和實踐、學習和就業，才能全面提高綜合素質，促進自身全面發展，成為社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

關鍵詞科學發展觀 大學生 接班人

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

科學發展觀的內涵極為豐富，是個重大的理論問題，也是個重大的實踐問題。貫徹落實好科學發展觀，關鍵在于行動。身在大學校園的一代青年，應當如何踐行科學發展觀呢?

毛澤東同志曾經明確提出:“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。” 2002年11月，在黨的十六大報告中，教育方針又修改為:“教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這一方針在重視德育教育傳統的基礎上增加了“美”育內容。更臻于完整，更能體現時代的要求。鄧小平同志反復強調，青少年是祖國的未來，一定要教育好我們的后代，培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的具有社會主義覺悟的一代新人。胡錦濤總書記更指出:“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年;一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。”

從這些論述當中我們可以看到，新中國成立以來，黨和人民的事業之所以能夠不斷發展進步、充滿生機和活力，其中一個十分重要的原因就是我們黨的重視，幾代領導人的重視。重視教育和培養，從而成功地為社會主義事業造就了一批又一批合格建設者和可靠接班人。當代大學生是黨和社會主義各項事業的接班人和主力軍，促進和實現大學生的發展是科學發展觀的根本要求。青年大學生只有在中國共產黨的領導下，努力學習科學知識、實踐包括科學發展觀在內的中國特色社會主義理論體系，才能掌握真知、大智慧和解決當代中國社會實際問題的能力，才能大有作為。

科學發展觀的核心是以人為本。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中講到:“新唯物主義的立腳點則是人類社會或社會化了的人類。”社會是人的社會，人是社會的人。基于對馬克思主義的“人”的理解，結合中國特色社會主義建設的現實以及執政黨中國共產黨的工人階級先鋒隊的性質，科學發展觀的“以人為本”所說的“人”一是指全體社會成員，二是指廣大的人民群眾。中國共產黨提出的“以人為本”肯定要為人民謀福利，從人民群眾的需要出發，滿足人民群眾的發展要求和利益要求。世紀偉人鄧小平同志一生奮斗，全身心的地投入到我國社會主義革命與現代化建設事業，他的一句發自肺腑的話語“我是中國人民的兒子，我深深地愛著我的祖國和人民”道出了多少有志于國家強盛人民幸福人士的心聲。以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人民的多方面需求和促進人的全面發展。科學發展觀的核心和本質是以人以本，高校堅持以人為本的科學發展觀就是要堅持“兩個為本”:一是學校教育以學生為本，學生是主體;二是學校辦學以人才為本，教師是主體。對于大學生而言，我們重視每個大學生自由而全面的發展，同時也強調每一個人的發展是其他人發展的前提，因此要做到個人價值與社會價值的有機結合。把個人發展與國家社會發展統一起來，把個人的發展置于國家社會發展的大背景下，在個人發展的同時，強調對國家和社會的奉獻。“天下興亡，匹夫有責”，當代大學生要克服極端的個人主義，更多地為他人著想，滿懷激情地投入學習中去，投入到現代化建設事業中去，在奉獻社會的同時實現自身的價值，這才是真正的以人為本。

科學發展觀的基本要求是全面協調可持續。全面協調可持續有著豐富的內涵，全面，是指發展要有全面性、整體性，各個方面都要發展;協調，指發展要有協調性、均衡性，各個方面、各個環節的發展要相互適應、相互促進;可持續，是指發展要有持久性、連續性，不僅當前要發展，而且要保證長遠發展。所以，對于高校和教育工作者來說，要保證創造條件統籌教書育人、環境育人，管理育人，促進大學生思想政治素質、科學文化素質和健康素質全面均衡發展，把其培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

大學生要成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高自身的科學文化素質，更要大力提高自己的思想政治素質。《高等教育法》 明確規定:“高等學校應當以培養人才為中心， 開展教學、科學研究和社會服務，保證教育教學質量達到國家規定的標準。” 以前，一些高校只注重知識教育，忽視素質教育， 培養出來的人才盡管知識水平較高，但綜合素質仍然欠缺，難以適應競爭的需要、社會的需要。因此，新形勢下，特別是當前面臨世界性的金融危機和就業風暴，我們的大學生們更要沉靜于學習當中，不要浮躁，不要灰心，要堅持用科學發展觀這一馬克思主義中國化最新理論成果武裝自己，使自己成為具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗。只有這樣才能確保全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興。

科學發展觀的根本方法是統籌兼顧。所謂統籌兼顧，就是要求我們青年大學生在四年大學生活中做到總攬全局、協調各方，充分調動一切積極因素，妥善處理各種關系。基于這種認識，我們不妨從高校和大學生兩個方面進行探討:

作為高等院校，要對大學生的學習、生活、就業統籌考慮，在一年級時學校和教師要側重于教授如何適應大學生活、系統介紹專業與職業的關系及職業對人的要求等方面的知識;對二、三年級的學生，則要側重教授他們如何塑造和完善自己、建立扎實的基礎知識及合理的知識結構等;對四年級學生則要側重于教授如何根據大學生自身的個性特點努力拓寬知識面、提高能力、增強就業自主性和就業政策、技巧、心理等方面的指導。

而對于莘莘學子來說，從我們進入大學校門的第一天起，就應當在高校老師的指導下，統籌考慮我們的理想和現實、正確面對人生的挫折和榮譽、理論知識和社會實踐、學習和就業之間的關系。形成健康積極的心理素質、勇于挑戰的競爭意識、自信獨立的性格品質、科學正確的學習和就業觀念。從而全面提高綜合素質，促進自身全面發展，適應未來經濟社會發展的要求。

要通過學習實踐科學發展觀活動，用科學發展觀武裝當代大學生頭腦，深刻理解科學發展觀的歷史地位、時代背景、科學內涵、精神實質、根本要求，不斷增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性;牢牢掌握科學發展觀所蘊含的立場、觀點、方法，堅定理想信念，增強對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中國共產黨領導的信任、對全面建設小康社會目標的信心，堅定不移地走中國特色社會主義道路;以科學發展觀為指導樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學習掌握適應時代要求的過硬本領，充分認識肩負的歷史使命和時代重任，不斷增強民族自尊心、自信心、自豪感，把個人的成長進步融入到推動國家發展、民族振興的時代洪流中去，努力成長為德智體美全面發展的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

本文為邢臺市教育科學研究“十一五”規劃課題階段性成果之一