在高中音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的欣賞能力

摘要隨著我國素質(zhì)教育教學(xué)改革的不斷深入，音樂欣賞已成為普通高中的一門基礎(chǔ)課程。面對師資力量不足、教學(xué)現(xiàn)狀不完善、音樂欣賞課程較少、學(xué)習(xí)積極性不高等突出問題，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂欣賞能力，已成為擺在音樂教師面前的一個十分重要和緊迫的課題。

關(guān)鍵詞高中音樂 創(chuàng)新能力 教學(xué)觀念

中圖分類號:G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:教育的主要目的是提高能力而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人。音樂欣賞已成為普通高中的一門基礎(chǔ)課程，只有不斷拓展外延、豐富內(nèi)涵，調(diào)動起學(xué)生的欣賞熱情，這樣，才能賦予這一課程新的活力。為此，筆者所在校高二的320名的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示高中生:大部分學(xué)生沒有能夠很好的掌握欣賞音樂的方法，從而減弱了學(xué)生對音樂的興趣;只有基礎(chǔ)好一點的幾個學(xué)生，具備一定的音樂欣賞能力，這種狀況不得不引起我們重視和反思。

1 更新教學(xué)觀念，豐富情感，完善自我

在傳統(tǒng)的音樂欣賞課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間長期形成了“填鴨式”的教學(xué)模式，“教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的的教學(xué)原則和教學(xué)策略始終沒有得到很好的解決，音樂欣賞能力參差不齊，教學(xué)思想陳舊，創(chuàng)新意識淡薄，學(xué)生過于依賴教師和課本，加之師生之間缺乏親密合作的和諧關(guān)系，學(xué)生在老師面前畢恭畢敬，不敢發(fā)表意見和看法，在這種教學(xué)模式下，教師高高在上，學(xué)生始終不敢盡情表現(xiàn)自己，有畏懼心理，而在壓抑沉悶的課堂氣氛中學(xué)生常常思維呆板，思路狹窄，音樂欣賞能力難以提高。老師灑下辛勤汗水沒有換來豐碩的果實，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力首先教師必須適應(yīng)新課程改革與課堂教學(xué)改革的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教師“知識授者”的儼然形象，營造了互幫互學(xué)、輕松愉快的課堂氣氛。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的思想觀點、態(tài)度學(xué)生心目中永遠(yuǎn)是正確的代名詞。學(xué)生在思考問題的答案之前，先要思考清楚教師的思想觀點，自己的觀點是否和教師的相符，并因為教師的看法而改變自己的觀點，這些都制約學(xué)生音樂欣賞能力的依據(jù)。所以，在轉(zhuǎn)變音樂欣賞課堂教學(xué)觀念中，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力，并不斷更新自我、完善自我、塑造自我。在音樂欣賞教學(xué)中，首先要讓學(xué)生明白，教師發(fā)言只代表其個人觀點，要求學(xué)生緊密圍繞某一問題，從多側(cè)面、多方位進(jìn)行思考，要使學(xué)生感受到在音樂欣賞教學(xué)中，師生之間是一種互相理解、真誠相待、共同進(jìn)步的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，要保護(hù)學(xué)生的表達(dá)自己想法的健康心理，要讓學(xué)生敢于表述，要有意識地提供機會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點，通過討論，從而讓學(xué)生爭做課堂表演的主體。在這樣輕松愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生在通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的同時，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生進(jìn)行相似聯(lián)想、再造想象、創(chuàng)作想象，并各抒己見，暢談感受，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力。這樣，學(xué)生才能走進(jìn)音樂，對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造，最終達(dá)到“完善自我”。

2 探究教學(xué)方法，提高學(xué)生音樂欣賞的積極性

音樂不僅是以聲音為物質(zhì)材料構(gòu)成的藝術(shù)，同時也是視覺設(shè)計中的重要藝術(shù)元素，在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生對聲音的奧秘產(chǎn)生進(jìn)一步去探索的興趣，了解聲音的特性，是培養(yǎng)學(xué)生自信、自理、自主能力的有效途徑。馬克思在《 1844 年經(jīng)濟學(xué)手稿》中曾經(jīng)指出:“對于沒有音樂感的耳朵說來，最美的音樂也豪無意義”，音樂欣賞作為審美教育的一個重要手段，日益引起理論界和教育界的關(guān)注，一個人如果缺乏音樂欣賞能力，就不能感受音樂內(nèi)涵，感受音樂的內(nèi)在美，音樂也隨之黯然失色。因此，在高中音樂欣賞教學(xué)中，教師既要教會學(xué)生基本的音樂理論、音樂素養(yǎng)和音樂基本技巧，還要使學(xué)生逐步形成欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力。

例如，教師在講解高中二年級音樂欣賞《黃河大合唱》教材中第一樂章《黃河船夫曲》一課時，首先給學(xué)生接觸自然，親近自然，到大自然中去探究的現(xiàn)象，如“郁郁蔥蔥、青山綠水、山青水秀、湖光山色、江山如畫、春暖花開、狂風(fēng)暴雨、風(fēng)和日麗、風(fēng)雨交加、晴空萬里”等畫面，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受，情緒、想象、氣質(zhì)和才能，然后播放《黃河船夫曲》，提問:你聽過能聯(lián)想到什么情景?你的心情如何?黃河船夫曲體現(xiàn)到一種什么樣的精神?同學(xué)們議論紛紛，有的說黃河船夫是在暴風(fēng)驟雨中、在驚濤駭浪上與急流險灘、洪水猛獸以及惡匪獨霸等進(jìn)行生死搏斗，體現(xiàn)了人們不畏艱難、拼搏進(jìn)取的堅韌執(zhí)著。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂欣賞能力，促進(jìn)了學(xué)生的智力發(fā)展，開拓全面的創(chuàng)新思維能力。

為了激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，提高學(xué)生音樂欣賞的積極性，讓學(xué)生更好地感受音樂，擴大音樂視野，教師對教材要認(rèn)真研究，并經(jīng)常性的將教材進(jìn)行編排，例如在欣賞《第五交響曲》(《命運交響曲》)和《第九交響曲》(《歡樂頌》)時，給學(xué)生講述音樂家所處的時代背景、生活逸事、個性、經(jīng)歷。再用直觀欣賞，采用多媒體技術(shù)手段，引起學(xué)生們的興趣，通過交響樂在音響效果上的豐富多姿，給人以強烈的感染，使學(xué)生從貝多芬《歡樂頌》和《命運交響曲》的旋律中能夠感受到一種沖擊力，給你一種積極向上的力量，使學(xué)生通過音樂欣賞學(xué)習(xí)形成積極進(jìn)取、不畏困難、敢于拼搏的精神，從而大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，提高音樂欣賞能力

在高中音樂欣賞教學(xué)中，許多作品都滲透了審美教育、美感教育或情感教育，但如果教師照本宣章地將教科書上抽象的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到的效果是微乎的。那怎樣才能提高音樂欣賞能力呢?應(yīng)用情景使課堂教學(xué)產(chǎn)生趣味性、生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高欣賞能力。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象、生動、逼真的投影圖畫片，輔之生動活潑，故事性、可讀性強的語言，并借助音樂的感召力，使學(xué)生有目的的聽，調(diào)動了學(xué)生的聽覺和想象力，在頓挫有致、聲情并茂中，學(xué)生如聞其聲，如見其人。

創(chuàng)造情景教學(xué)意境，使景深含于情中，震動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使學(xué)生在驚喜和感嘆中實現(xiàn)由感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欣賞的興趣，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，加深對其作品的理解，激起學(xué)生與音樂欣賞課之間的情感，發(fā)揮音樂欣賞的強烈感染力。如:教師在講解高中音樂欣賞課《梁祝》時，梁山伯與祝英臺的愛情在傳說中已被當(dāng)作一種時代的悲劇和對落后的封建社會體制的控訴范本，已經(jīng)超出了個人情感的范疇。作品的內(nèi)容復(fù)雜，意義深刻，單純從語言去引導(dǎo)學(xué)生理解，學(xué)生較難把握。讓學(xué)生去討論、去說、去想，引導(dǎo)他們用自己的思想去感受作品，理解作品，領(lǐng)會作品的意蘊。教師首先可以利用多媒體技術(shù)，播放《梁祝》的片段，當(dāng)學(xué)生看到山伯思念過度，終究嘔血而命喪黃泉，英臺得知后痛哭不已，婚嫁當(dāng)天，英臺哭墳后殉情，化蝶與梁山伯相依相隨的畫面時，學(xué)生的情緒會隨著音樂和畫面的變化而變化而變化。最后，學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，談曲、說曲，在交流、碰撞中達(dá)到正確的認(rèn)識。

總之，高中的音樂欣賞是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。所以，音樂欣賞教學(xué)就應(yīng)該從低級向高級發(fā)展，即由淺入深，由表及里，由片面向全面地進(jìn)行，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。

參考文獻(xiàn)

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