影視傳播對閱讀心理與方式的影響

摘要：當今世界影視、網(wǎng)絡(luò)傳媒逐漸普及，已經(jīng)成為人們接受傳播的主要方式，重視直觀表象的后閱讀時代悄無聲息地來臨，原來的紙質(zhì)閱讀在急劇減少。若這種看重簡單閱讀的情況一直持續(xù)下去，將會使大學生不適應(yīng)復(fù)雜的閱讀，對其解決與分析問題的能力將會產(chǎn)生不良影響。所以我們應(yīng)該重視正確引導(dǎo)大學生的閱讀興趣愛好、準確理解復(fù)雜閱讀和簡單閱讀的關(guān)系，提升閱讀質(zhì)量、邏輯思維能力和綜合文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：影視傳播 閱讀心理 思維水平

當今社會以影視、電腦網(wǎng)絡(luò)為代表的傳播媒介隨著社會的快速發(fā)展迅速走進百姓家庭，以通俗易懂、時尚、娛樂與休閑為特點的普通大眾文化、商業(yè)文化、快餐文化相應(yīng)產(chǎn)生，主要以直觀形象的傳播緊緊地吸引了民眾的眼球，側(cè)重直觀的簡單閱讀變成民眾閱讀的主要潮流。當今信息傳播的一個特色，就是信息編碼技術(shù)的高附加值，而解碼所需的技術(shù)難度要求較低。影視、電腦與網(wǎng)絡(luò)制作信息的技術(shù)早已比原來的信息制作技術(shù)要高很多，而人們在影視、電腦與網(wǎng)絡(luò)中瀏覽接收信息也比以前任何時候都要快捷。日常生活科技的趨勢越發(fā)便捷化、簡單化，這其中就有人們最基本的傳播科技。

人類本身就有著避難趨易的特點，科學水平的提高在一定程度上也可以說是避難趨易的推動。接受傳播技術(shù)的快捷化與簡單化，肯定不需要很復(fù)雜的解讀，所以日常生活中的簡單閱讀就很快影響了普通民眾，并迅速影響到各級學校，通俗文學書籍和流行影視片也隨之熱銷于學校周圍的書店與音像店。那些善于理性思辨、教學內(nèi)容較為專業(yè)、言語較為抽象的老師如今并不能被學生們喜愛，而知識面寬廣、語言通俗易懂且幽默的老師深受學生的歡迎。學者開講座不敢涉及太專業(yè)、深奧難懂的專題，而是要挖空心思尋找人們的興奮點，要不然講座就不容易成功。現(xiàn)在，若作家、學者不能和電子媒介結(jié)合，就很難有高知名度，中央電視臺“百家講壇”欄目的熱播也許暗示了影視傳媒的力量。

盡管電影和電視都是以傳播視覺形象為主，不過電影作品中還有弱化情節(jié)、反敘事的先鋒派電影(如《等待戈多》)、理性電影(如《十月》)和詩歌電影、散文電影等，而電視就幾乎沒有這樣的作品了。注重情節(jié)形成了電視不適合表現(xiàn)理性內(nèi)容的特點，受眾對電視欄目的接受實質(zhì)上也是一種“簡單閱讀”。簡單閱讀的特征是使受眾在生動形象影響下輕松地接受傳播，這本來就是人們一種不可或缺的閱讀形式，本身沒有對與錯。文化層次不高的接受者就常常使用簡單閱讀。問題是，現(xiàn)在注重簡單閱讀的人，大多數(shù)是文化層次不低的人(如大學生)，也都在追隨時尚的淺顯讀物。

當今大學生中的很多人少年兒童時期就和影視、游戲機做伴，上學后學習壓力較大，課余只有把娛樂、輕松、休閑的閱讀當做舒緩心理壓力的方法，升入大學后，他們自然而然就把這種閱讀習慣帶人了學校。側(cè)重簡單閱讀的后果使大學生深陷信息冗余與信息缺乏的矛盾之中。很多學生依舊保持著原來的主要依靠課堂教學的信息接收方式，對學校課堂教學有很高的期望值，而不擅長主動學習。在很多學校教學質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評估與抽樣調(diào)查中，不管學校辦學水平高低，學生對其所在學校教學效果的評價常常很低，甚至個別學生是完全否定，不上課現(xiàn)象較為嚴重。學生有不重視教師教學水平、注重教師授課藝術(shù)的傾向，從而影響到單位對教師的評價，這十分不利于教師和學生的正常發(fā)展。

當今大學生有一種對閱讀的厭惡心理。其常見的消極干擾可叫做“閱讀前疲勞”，就是人們在沒有開始閱讀時，就已經(jīng)對閱讀對象產(chǎn)生了厭惡、抵觸情緒。閱讀前疲勞成為當前很多大學生閱讀前存在的一種態(tài)度，嚴重阻礙了學生的學習積極性與主動性。面對如此多的信息，當今學生面臨著下面幾種閱讀選擇：

第一，“精英式閱讀”：走原來學人之路，全面系統(tǒng)地閱讀古今中外文、史、哲等專著。這乃是古今中外人文社科與自然學科大家所走過的成功之路，它尤其重視內(nèi)功，重視在原有文化的傳承基礎(chǔ)上能做出創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)。這種閱讀方式的任務(wù)十分繁重，積累過程漫長，功效慢但效果長久。目前這種閱讀方式還沒能成為大多數(shù)學生的首選。

第二，“實用主義閱讀”：就是圍繞其所學專業(yè)，較為牢固地掌握關(guān)聯(lián)知識，能很輕易地解決其專業(yè)領(lǐng)域中的多數(shù)問題。使自己結(jié)束學業(yè)后可以順利地就業(yè)、勝任相應(yīng)的技術(shù)工作。由于這種方式實用性極強，見效快，因此是當前很多大學生的主要閱讀方式。

第三，“無目的的簡單閱讀”：就是在沒確立目標的非專業(yè)興趣與當今時尚影響下進行的閱讀。這種閱讀每個人都有，但把它掌控在何種程度，則由一個人的自控能力與追求目標所決定。它能決定一名學生、一位技術(shù)人員能在其專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域作出多大的貢獻。可是，很多學生，特別是低年級學生對此認識不深刻。很多大學生把繁雜閱讀限制于課堂上與考試復(fù)習中，把很多課余時間留給簡單閱讀，有的學生在課堂上也經(jīng)常閱讀通俗時尚書籍。

當代是一個挑戰(zhàn)閱讀的年代，是一個在眾多媒介(紙媒、網(wǎng)媒)中塑造人類精神的過程。所有喧囂的聲音都能作為文化傳播的方式和內(nèi)容，遮擋著人們正在進行的現(xiàn)實生活。“視覺文化時代的來臨，讓人們原來的閱讀行為產(chǎn)生了重大轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的時機就是那些閱讀對象的文化藝術(shù)形態(tài)的可視性特點：遍地都是流光溢彩的圖像，全都是形象生動直觀的圖畫，光影交錯涵蓋了一切。當人們收看影視等視覺媒體時，圖像符號就成了正文，相反語言文字被忽略為可有可無的只言片語被壓縮到屏幕的小角落，變成圖像符號的附庸與注腳。于是，語言文字在人們眼中逐漸消逝，人們的閱讀行為從對語言文字的重視變?yōu)閷D像符號的關(guān)注，古老的印刷文本漸漸被后來的視覺文本所替換。”娛樂性的商業(yè)文化的過度發(fā)展，導(dǎo)致現(xiàn)今大學生慢慢丟棄了原來的復(fù)雜閱讀方式，大部分都被簡單閱讀所俘獲。簡單閱讀為什么有如此強大的吸引力呢?如上文所述，“方便快捷”是人們天生的欲求，人類對方便快捷的追求可能是科學發(fā)展的主要動力之一。傳播技術(shù)演進到現(xiàn)在，成果的繁雜性逐漸增加，可是人們運用科學成果的難度卻在逐漸降低，其中影視傳媒就是傳播科技發(fā)明中

“方便快捷型”成果的代表。

由于直接可視的影像對人類的想象力空間有很大限制，不需要像閱讀紙質(zhì)文本那樣啟發(fā)思維的積極參與。影視一直背負著“降低人類文化水平與評判意識”的罵名。影視是一種直接可視的廣義性閱讀，多媒體教學就是影視閱讀在教學方面的擴展。可是我們也必須看到，影視化的傳播在把眾多內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯涌梢曅蜗蟮耐瑫r，也導(dǎo)致信息內(nèi)涵的丟失并且直觀形象的方式對人們的注意力與理解力也產(chǎn)生了一些阻礙。例如人們總是覺得影視中的林黛玉、楊貴妃沒有小說中的人物形象生動，以致連容貌也沒有小說中描繪的漂亮。這是由于直觀可視的形象遏制了人們的想象。因此，直觀可視的教學方法和原來的教學方法應(yīng)適當糅合，相互補充，才能相得益彰。同樣，直觀可視的簡單式閱讀和復(fù)雜式閱讀也應(yīng)適當融合，才能激起人們的創(chuàng)新思維。“多媒體輔助教學方式在改變教育理念、提升教學質(zhì)量與教學功效方面發(fā)揮了積極作用。但事物都有正反兩面性，對多媒體輔助教學方式應(yīng)全面對待它。多媒體輔助教學在發(fā)揮重大作用時，也帶來了很多負面效應(yīng)，可能導(dǎo)致‘容器人’效應(yīng)，色情與暴力網(wǎng)站以及過度和不健康的娛樂、玩游戲等都會影響學生的身心健康，還可能會降低大學生的語言表達和邏輯思維能力的培養(yǎng)。”

人類文明的進步是要付出巨大代價的。在當今這個現(xiàn)代化傳媒變化迅速，直觀可視的信息傳播刺激著人們感官的年代，過分找尋輕松和快樂會導(dǎo)致人們陷入膚淺庸俗的深淵。不管傳播技術(shù)如何先進，人們把外界眾多信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^可視形象的水平有多高，以復(fù)雜閱讀為主的原來的閱讀方式不能拋棄，就像網(wǎng)絡(luò)和縮微技術(shù)不會導(dǎo)致傳統(tǒng)的圖書館消逝一樣。況且，人們越是直面形象化的外部世界，就越要提升自己的抽象思維與想象能力，使自己接受外部信息的種種功能都得到充分的利用。

編校：趙亮