鴨子是怎樣趕上架的

凡是養過鴨子的人都知道，鴨子是不會像雞一樣上架的，所以要趕它們上架是強它們所難，也說明這個養鴨人不懂得鴨子的生活習性。當今社會，就總有那么一群“養鴨人”為了所謂的民主、體面、政績，強迫“鴨子們”去做一些力不能及的事情。還別不信，說不定，你也是那可憐的鴨子里的一只。

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“近九成網友贊同抵制家樂?！?、“九成網友大罵韓寒腦殘”……屢屢出現的“九成網友”是一群身份神秘的人，他們有時候又叫“近九成網友”，或者“超九成網友”，他們的規模很難確定，500人不算少，5萬人不算多，他們的愛好是到處發表看法，而且經常自相矛盾。

“近九成”?中國網民現在少說也有1.37億了吧，近九成豈不1.233億，嗯，確實很有說服力?？勺屑氁幌耄乙菜氵@龐大網民中的一員啊，可也沒在網上發表過什么“大罵韓寒腦殘”等看法，怎么每次都那么巧，正好就是那不到一成的呢?而很多網友也都和我有同樣的困惑，難道說不知不覺中我們都已經被代表了?網絡本是公民表達意見相對暢通有效的渠道，而“九成網友”名號的被濫用，實際上是一種話語暴力，抹殺了個體自由表達意見的可能性——在“被代表”之下，個體被集體粗暴地掩蓋，更何況“九成”這樣一個看似龐大的集體，通常是隨意統計出來、或是輿論編造出來的?！傍喿觽儭蓖驗椤梆B鴨人”想要數據更權威，結論更具說服力，在毫無準備的情況下就被匆匆趕上架，無端地“被代表”了。

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某部官員稱截至7月1日統計，2009年已有415萬高校畢業生落實去向，與去年同期相比就業人數增加44萬人，大學生就業率達68%。如今高校最新鮮的手法是:大學生在自己毫不知情的情況下，竟然已經被簽訂了就業協議。學生“被就業”的公司可能是虛擬的，公章自然也是學校偽造的;而學生更是根本沒有參與協議書的簽訂過程。

一面是人才市場人頭攢動，人聲鼎沸，大學生們摩肩擦踵，為了一個職位擠破頭，投了N份簡歷都石沉大海;一面是官方鼓吹的高達68%的“被就業率”。鮮明的對比，無情的諷刺!曾聽到一個畢業后的大學生這樣形容大學教育:“當初我用一麻袋的錢換來了一麻袋的書，現在我帶著這一麻袋的書走出校園的時候，卻發現它根本換不回一個麻袋?！边@就如同一個巨大的騙局，高校和教育部門這些“養鴨人們”靠著體面的就業率來保障高校的專業設置、財政經費等，來確保還能忽悠更多不諳世事的“鴨子”，來自豪地宣示政績。然而通過欺詐而得出的虛假數字什么也帶不來，真實就業情況有多嚴峻，高校與畢業生各自心知肚明。但仍有越來越多的“養鴨場”破土而出掛牌營業;越來越多的年輕“鴨子們”如過江之鯽般涌入夢想中的象牙塔;又有越來越多的“鴨子”四年后被敷衍地趕上就業架才夢碎方醒，卻還要無奈地成為“被就業”與失業大軍中的雙重學員。

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2009年2月，某省對某市轄下各縣市的小康達標情況進行隨機電話民意調查。當地政府要求受訪群眾熟記事先統一下發的標準答案，如家庭人均年收入農村居民必須回答8500元，城鎮居民必須回答16500元，“是否參加社會保險或保障”必須回答“參加了”，“對住房、道路、居住環境是否滿意”必須回答“滿意”……

如果說前兩種行為尚屬無聊，那這種行為純屬無恥。上兩種情況下，鴨子們或毫無準備或尚不知情，而在這里，則變成了赤裸裸的強迫與“驅趕”，太過荒謬!全面小康一直是我們為之奮斗的宏偉目標，是人民生活水平提高的重要標志。如今卻成了某些“養鴨人”追求政績的跳板，叩開高升之門的敲門磚。他們踐踏著社會底層的“鴨子們”的權利與利益，一步一步地舉著自己一手打造出的“異味政績工程”，一路飛黃騰達。而被踩在下面的可憐的“鴨子們”卻只能眼睜睜地看著自己被貼上“富裕”的商標，被無情地趕上邀功請賞的政績架?！氨恍】怠薄尚Ω杀臒o奈……

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當別的鴨子“被代表”，你不置可否;當別的鴨子“被就業”，你置若罔聞;當別的鴨子“被小康”，你一笑而過。那么，終有一天，你也會被這無限膨脹、不受制約的權力強行趕上架!“被”現象不是幾個人在網上無限發起的文字游戲，而是現實社會中缺乏監督與制約的權力逐漸侵蝕公民民主權利和社會公平的表現。“被”時代的始作俑者不單是“養鴨人”，還是人本思想的缺失，更是“鴨子們”維權意識薄弱的體現。

“鴨子們”需要樹立起公民意識，無論他人或是自己，當權利受到侵犯，被“養鴨人”專橫地趕上架時，都應該奮起反抗，維護自己的合法權益，與強權作斗爭。“養鴨人”也要去偽存真，拋棄那些所謂的面子工程，真正為人民做好事，辦實事。我們需要建立一個公民社會，在那里，“鴨子們”能夠自由地發表言論，積極地維護權益，自主地監督權力;“養鴨人”通過開放透明的權力機制，合理、合法地行使人民賦予的權力，并自覺接受人民的監督。走出“被”時代，需要全體鴨子的吶喊，吶喊出“鴨子們”的不滿與要求;需要全體鴨子的團結，團結出“鴨子們”的行動與抵制!走出“被”時代，需要“養鴨人”的承擔，承擔起自己應盡的責任與義務;需要“養鴨人”的放棄，放棄對權勢的追求與膜拜!

學校:湖南長沙市周南中學

導師:黃 靜

點評:文章以鴨設喻，針砭時弊，立論高妙，語言鋒利，讀來令人有于無聲處聽驚雷之感。文中所舉“被”時代各例，輻射教育、政治和網絡民意。舉凡各種不公現象，皆被作者予以了無情諷刺。文風潑辣，思想犀利，堪稱上乘之作。(葉立文)

(本文獲第十一屆“新世紀”杯全國中學生作文大賽一等獎)