孩子,別怕,老師陪著你

那一年秋天，由于身體不適，我請(qǐng)了假，直到十月份才正式上班，“老師，你是我們班的新老師嗎?”“老師，你教我們什么的?”“老師，我們歡迎你。” ……我才一邁進(jìn)課室，孩子們就把我圍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，七嘴八舌地問(wèn)開(kāi)了。一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙稚嫩的小手一下子打消了我怕學(xué)生因陌生而難以接受我的顧慮。正當(dāng)我與一大群“粉絲”聊得起勁時(shí)，不經(jīng)意地與一雙憂郁的眼睛遇上了——一個(gè)瘦弱的小女孩，她沒(méi)有簇?fù)砦遥皇庆o靜地坐在自己的座位上，水汪汪的大眼睛怯怯地望著眼前的一切。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)多加注意，心想:這也許是一個(gè)害羞的小女孩，慢慢就會(huì)適應(yīng)的。

第二天的一大早，我接到一個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)的電話:小寶不肯來(lái)上學(xué)，暫時(shí)請(qǐng)一天的假。我心頭一緊，情不自禁地想起那雙水汪汪的大眼睛，難道是她嗎?回到學(xué)校，一了解，果然是她:李小寶。我馬上找到九月份代我班的謝老師了解情況。原來(lái)李小寶自從九月份以來(lái)就經(jīng)常不肯來(lái)上學(xué)，即使來(lái)到學(xué)校門(mén)口也總要哭鬧一翻才進(jìn)校門(mén)，有時(shí)勉強(qiáng)到了學(xué)校上課，也會(huì)假裝肚子痛、手痛而讓家長(zhǎng)早早接走。

憑著近幾年教低年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及一些自學(xué)而來(lái)的心理學(xué)知識(shí)，我覺(jué)得李小寶是比較典型的新生適應(yīng)困難癥。剛剛從幼兒園升入小學(xué)的孩子，往往由于不適應(yīng)周?chē)男颅h(huán)境，在認(rèn)知、情緒、行為等方面產(chǎn)生了一些“適應(yīng)不良”癥狀，主要表現(xiàn)為情緒低落，性格轉(zhuǎn)變，更有小孩出現(xiàn)恐慌、焦慮、哭鬧的狀況，更有甚者將焦慮、緊張情緒轉(zhuǎn)化為頭痛、腹痛、惡心、嘔吐等癥狀。

為了幫小寶擺脫“適應(yīng)不良”癥狀，我想到了心理學(xué)上的“首因效應(yīng)”。首因效應(yīng)，也稱為第一印象作用，或先入為主。我想起了昨天孩子們簇?fù)碇业那榫埃闹泻鋈挥辛酥饕?對(duì)，我就利用這個(gè)親和的第一印象打動(dòng)她，讓她信任我。說(shuō)干就干，我馬上打電話給她的家長(zhǎng)，約好下午家訪。

來(lái)到李小寶的家，經(jīng)過(guò)媽媽的一番開(kāi)導(dǎo)，小寶才同意打開(kāi)房門(mén)，讓我進(jìn)去。這是一間布置得很溫馨的兒童房，粉紅的墻壁，毛茸茸的大公仔，一家人的歡樂(lè)合照就擺在小小的書(shū)桌上。我在小寶的對(duì)面坐下，她一直偎依在媽媽的懷里，那雙美麗的大眼睛充滿了怯意。“小寶，”我輕輕地喚著她，“你知道嗎?我很喜歡你的房間，你的房間讓人感覺(jué)很舒服。”她還是眼睜睜地看著我，默不作聲。“小寶，別怕，昨天你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)老師了，難道你覺(jué)得老師是個(gè)可怕的人嗎?”這次，她終于搖了搖頭。“對(duì)啊，老師對(duì)其他的同學(xué)都很好，老師也會(huì)很疼你的，像媽媽一樣。”我繼續(xù)說(shuō)。“對(duì)啊，在家有媽媽疼小寶，在學(xué)校有老師疼小寶的。”媽媽也鼓勵(lì)說(shuō)。“真的?”小寶問(wèn)。“是真的，老師一定會(huì)像媽媽一樣陪著你，幫助你，有困難來(lái)找老師。”我給小寶保證。聽(tīng)了我的話，小寶臉上開(kāi)始露出笑容。接下來(lái)的半個(gè)小時(shí)里，小寶漸漸放下了戒心，我們聊得很愉快。臨走時(shí)，我邀請(qǐng)小寶第二天回到學(xué)校，小寶爽快地答應(yīng)了。

第二天早上，小寶果然準(zhǔn)時(shí)回到學(xué)校，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了她，并希望她做得更好。在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲中，小寶的腰坐直了，甜甜的笑意在紅撲撲的臉上漾開(kāi)了。

后來(lái)，小寶沒(méi)有再請(qǐng)過(guò)假。但我發(fā)現(xiàn)她太過(guò)依賴我。經(jīng)常會(huì)跟我說(shuō):“老師，我手疼。”“老師，我肚子疼。”“老師，我的眼睛疼。” ……“哦，小寶的肚子疼，讓老師來(lái)摸一摸，摸一摸就不疼了。” ……每一次，我都會(huì)給她撫摸一分鐘，再問(wèn)還疼不疼?她說(shuō)不疼了，便咯咯地笑著跑開(kāi)了。這樣過(guò)了兩個(gè)星期，我覺(jué)得是時(shí)候放手了。我找來(lái)了幾個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，請(qǐng)她們主動(dòng)跟小寶玩。剛開(kāi)始，她們也會(huì)鬧些小矛盾，但經(jīng)過(guò)我的悉心引導(dǎo)，小寶學(xué)會(huì)了一些與人相處的小技巧，漸漸地她們就黏在一起，形影不離了。小寶有新朋友了，來(lái)找我的次數(shù)少了，只是偶爾在操場(chǎng)上碰到，她會(huì)大聲地喊:“馮老師好。”經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，小寶終于擺脫了新生適應(yīng)困難癥，融入了新集體，與同學(xué)建立了良好的人際關(guān)系，消除了心理上的緊張與恐懼。

冬日的暖陽(yáng)照在身上特別舒服，當(dāng)我正站在操場(chǎng)值日的時(shí)候，身后響起熟悉的聲音:“老師，我送您一顆糖。”哦，是小寶，那雙水汪汪的大眼睛依舊撲閃撲閃的，但沒(méi)有了怯意，有的只是可愛(ài)與靈巧。“哦，謝謝你，小寶。”小寶低下頭想了想，說(shuō):“老師，您會(huì)一直教我，一直陪著我嗎?”“是啊，小寶放心，別怕，老師陪著你。”我親切地回答。小寶又咯咯地笑著跑開(kāi)了。看著小寶活潑的身影，我欣慰地笑了。