教學(xué)管理應(yīng)以教師為本

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出要從建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)師德建設(shè)、提高教師業(yè)務(wù)水平、提高教師地位待遇、健全教師管理制度等方面入手加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為教育改革和發(fā)展提供人才保障和智力支持。一切的教育改革和實(shí)踐都離不開廣大教師，教師的專業(yè)素質(zhì)和工作積極性決定著一所學(xué)校發(fā)展的前景與水平。因此，作為學(xué)校層面，要想提升辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，必須依靠教師，引領(lǐng)教師，培養(yǎng)教師，把教師的發(fā)展作為學(xué)校教育教學(xué)上水平的重要手段。

一、培養(yǎng)教學(xué)管理的領(lǐng)頭雁

優(yōu)秀教師是學(xué)校最寶貴的資源，江門市江海區(qū)滘北小學(xué)一直注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教師成為教學(xué)管理的領(lǐng)頭雁。學(xué)校劉玉蓮老師帶領(lǐng)語文科組教師針對本校語文教學(xué)的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題開展學(xué)習(xí)研究實(shí)踐效果顯著，提拔為教導(dǎo)主任后，帶動(dòng)全校的教研科研工作開創(chuàng)了新局面。青年教師王瑩在取得省市級教師基本功比賽獎(jiǎng)項(xiàng)后，工作信心大增，教育信念更加堅(jiān)定，競爭上崗當(dāng)上語文科組長，把專家的講座和示范課“移植”“再現(xiàn)”在全體教師面前，結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充延伸，還把“有效教學(xué)”思想作為指導(dǎo)語文科組的集體備課評課的重要指標(biāo)，“有效教學(xué)”的學(xué)習(xí)實(shí)踐研究進(jìn)行得實(shí)實(shí)在在。學(xué)校日益濃厚的教研氛圍有力地說明，發(fā)掘和培養(yǎng)教學(xué)管理的帶頭人，加強(qiáng)教研組建設(shè)，是有效調(diào)動(dòng)各種積極因素提升教學(xué)管理水平的有效途徑。

二、培訓(xùn)每一位教師成為教學(xué)能手

學(xué)校總是竭盡所能，為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

倡導(dǎo)學(xué)習(xí)。為教師購買書籍訂閱報(bào)刊，鼓勵(lì)教師多讀書，用閱讀促進(jìn)教師成長。學(xué)校經(jīng)常組織教師參加上級教育行政部門和學(xué)術(shù)團(tuán)體舉辦的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩先進(jìn)同行的業(yè)績展示、聆聽專家教授的講學(xué)和教學(xué)示范。每年固定投入一筆經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)，委派教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并把培訓(xùn)覆蓋至全校教師。

崗位練兵。每周兩節(jié)教研活動(dòng)課，教師集體備課評課，交叉檢查作業(yè)和講稿，輪流當(dāng)集體備課的主講人，每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，根據(jù)區(qū)教研室指導(dǎo)開展“五個(gè)一”小課題研究活動(dòng)(每人寫一份“個(gè)性化教案設(shè)計(jì)”、一份高質(zhì)量教學(xué)反思、一篇與所任學(xué)科相對應(yīng)的教學(xué)論文、當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人、命一份學(xué)科質(zhì)量檢測試題)，以崗位練兵的形式實(shí)施校本培訓(xùn)，培訓(xùn)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐過程。

研究改進(jìn)實(shí)踐。在“問題就是課題，研究改進(jìn)實(shí)踐”思想指導(dǎo)下，學(xué)校教師全部參與課題研究。2009年，區(qū)教育科學(xué)“十一·五”重點(diǎn)課題《“講學(xué)稿”應(yīng)用研究》的階段性成果、論文和區(qū)教育科學(xué)“十一·五”規(guī)劃課題《提高小學(xué)生英語閱讀能力的方法研究》課題的論文都獲得區(qū)一等獎(jiǎng)，教師們撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、教學(xué)小故事參加市、區(qū)的評選都獲獎(jiǎng)了。

三、建立健全為教師成長服務(wù)的激勵(lì)型保障機(jī)制

在上級教研部門指導(dǎo)下，學(xué)校制訂實(shí)施《江海區(qū)滘北小學(xué)“十一五”教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理方案》和《教師業(yè)務(wù)檔案》;在滘北街道辦事處和江門金鉆輝精密鑄造有限公司的大力支持下，從2004年開始設(shè)立“金鉆輝獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金”;滘北街道辦事處撥款支持我們學(xué)校從2007年開始實(shí)施《滘北小學(xué)教師教學(xué)效果評價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)方案》;2007-2009年實(shí)施《滘北小學(xué)教師履行崗位職責(zé)評估記分獎(jiǎng)勵(lì)方案》。并從2009年秋季開始實(shí)施《滘北小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)績效工資分配方案(試行)》，學(xué)校出現(xiàn)了教師要求多任課，多承擔(dān)校務(wù)工作，更加千方百計(jì)培優(yōu)轉(zhuǎn)差的可喜現(xiàn)象。實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)績效工資方案，使主動(dòng)積極、勇于承擔(dān)、追求成功成為教師工作的常態(tài)。建立健全廣大教師理解、支持的激勵(lì)型保障機(jī)制，對提高管理效能的推動(dòng)作用是巨大的。

四、依靠教師培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)校

教學(xué)管理以教師為本，就是以教師為培育學(xué)生、發(fā)展學(xué)校的根本，學(xué)校管理者“義則居先，利則居后;敬其所長，恕其所短”，使教師對學(xué)校有歸屬感，在學(xué)校有安全感，沒有不必要的顧慮與煩擾，輕裝上陣，專注工作。教師的發(fā)展為學(xué)生的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的智力支持和專業(yè)保障。每年學(xué)生德育考核優(yōu)良率達(dá)到95%以上，違法率為0，大批優(yōu)秀少先隊(duì)員、三好學(xué)生、文明標(biāo)兵受到表彰。全區(qū)小學(xué)畢業(yè)水平質(zhì)量抽查，學(xué)校連續(xù)三年數(shù)學(xué)科名列第一。2009學(xué)年，全區(qū)小學(xué)畢業(yè)水平質(zhì)量抽查，學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語三科平均總分位列全區(qū)第一。教師的發(fā)展也直接推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，近幾年，滘北小學(xué)先后被評為江門市綠色學(xué)校、師德建設(shè)先進(jìn)單位、江門市巾幗文明崗、江門市文明單位、南粵女職工文明崗。

(作者單位:江門市江海區(qū)滘北小學(xué))

本欄責(zé)任編輯龍建剛