考場作文怎樣才能“有文采”

“有文采”是高考語文《考試說明 》作文發展等級的要求之一。“有文采”包含“詞語生動、句式靈活、善于使用修辭手法、文句有意蘊”四個方面。簡而言之，“有文采”就是寫的文章內容蘊含濃厚的情感，言語樸實自然，并且有節奏感。文采是高考作文得分的重要“增長點”。考場作文應在“有文采”方面下足功夫，讓閱卷教師投入到你的語言中，使其受到感染，從而獲得高分。考場作文怎樣才有文采呢?

一、妙用詞語

在高考考場上的作文，生動形象的詞語能帶給人強烈的畫面感;活用詞語，能增加描寫的生動性。

1. 妙用動詞。如:“小草偷偷地從土里鉆出來的。”“候車室里早己擠得滿滿的，旅客們扁側身軀相互緊嵌著，一絲縫隙也沒有。”“拉開門，月光跌了進來。”第一句的“鉆”字用得十分貼切自然，活畫了小草，寫出了春天的活力;第二句的“嵌”字形象地勾畫出了旅客們的情狀，寫出了候車室的擁擠程度;第三句的“跌”字給人形象具體的感受。因此，寫作時要養成嚴謹的寫作習慣，一個詞，一句話，都要認真推敲，力求準確、生動，力使語言達到“一字傳神”的效果。

2. 舊詞新用。如:“師傅去時匆匆，怕是忘了交代這一點，那徒弟在我頭上‘兩面三刀’蹭了不到五分鐘己經基本完工了。”句中的“兩面三刀”是舊詞新用，用在這里讓語言更生動，更鮮活，更富有創新，更有幽默風趣感。

3. 大詞小用。如:“她昨晚沒來參加聚會，我們都怪她背叛了老朋友，原來是她突然病了，真是差點兒制造了一樁冤假錯案。”句中的“冤假錯案”本指因未弄清事實而定性錯誤的案件或故意制造的陷害他人的案件，現用于朋友之間小事上的誤會，頗能讓人發笑，亦頗有趣味。

4. 貶義褒用。如:“媽媽跳舞是快三慢四，我卻愛跳迪斯科，媽媽一看我跳迪斯科就說我是‘張牙舞爪’。我也笑她土得有營養，像土豆，不過我們彼此默認了對方。”句中的“張牙舞爪”在這里是貶義褒用，增強語言的表現力，使語言趣味橫生，富有個性，獨具風采。

二、活用句式

在語言表達上運用不同的句式，會使語言更流暢，更富有表現力。長、短、整、散句交錯運用能使語言變化多姿，產生一種特殊的美感，讓文章有文采。如:“熱愛是風，‘貧窮而能聽到風聲也是好的’。熱愛是雨，‘有情芍藥含春淚’。熱愛是土，俯身就能摳出一把，哪一把土壤里沒有先民的血汗和未來人的綠夢呢?……因為熱愛，我們心存感激;因為熱愛，我們蕩懷憂憤;因為熱愛，我們甘于淡薄寧靜的日子;……忍辱負重的生，生是熱愛;大義凜然地死，死是熱愛;清清爽爽，認認真真地活著，活著又何嘗不是熱愛!”(《熱愛生活》)此文段長句與短句兼用，整句與散句并存，行為優美、簡潔而生動，讀起來鏗鏘頓挫，擲地有聲，語言鮮明而又富有變化，具有很強的表達效果，能使表達的思想更加豐富，更加有光彩。

三、善用修辭

修辭在作文中的合理運用，可以增強文章的生動性和形象性，會使作文語言文采煥然、瑰麗多姿，達到畫龍點睛、錦上添花的效果。

1. 善用排比。排比，可增強語言的氣勢，使文章表達的情感得到加深。如:“當你在心海上迷惘時，忘記是導航燈;當你在人生道路上徘徊時，忘記是指路牌;當你的船停滯不前時，忘記是風帆。”這組排比句讀起來朗朗上口，氣勢充沛，增強了文章的藝術美。

2. 善用比喻。比喻用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象;用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。如:“母語如河，請仔細聆聽波濤的絮語，因為，那是靈魂的訴說。”(2007年高考湖北考生《母語如河》)作者運用“母語如河”的比喻收束全篇，點明題旨，這一比喻讓“母語”變得通俗易懂，化抽象為具體，使“母語”變得可感而又生動形象。

3. 善用擬人。運用擬人，既能增添文采，又能使閱卷教師對文中所表達的事物產生鮮明的印象，感受到濃郁的情感。如:“溶溶月，淡淡風，那么溫柔，那么清新，猶如那花香，風飄萬里卻總有散去的那一刻。可是，你的名字卻始終名留青史。”(2005年高考四川考生)這一擬人修辭手法的運用，賦物以情，增強了文章的表現力、感染力。

4. 善用引用。考場作文借用、仿用古詩詞或名言、警句、歌詞，不僅可豐富文章的內容，也可提升文章的品位，使文章含蓄、雋永、文采斐然。好的作文題目能使文章光彩照人，魅力四射，使人迫不及待地一睹為快。作文時，善用引用擬題能體現整篇文章的藝術魅力。如:2005年高考江蘇考生以《掀起你的蓋頭來》為標題拿下了作文滿分，這位考生借用新疆民歌的歌名為題，頗具生活味兒，生動形象，讓人耳目一新。作文在語言應用時，化用古詩詞能夠使文章有意蘊，能將語言裝扮得更典雅。如:“語文讓我們深味‘逝者如斯’的感慨，‘才下眉頭，卻上心頭’的憂愁，‘對酒當歌，人生幾何’的無奈，‘秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲’的蕭瑟……”(2007年高考江西考生)這里引用了古詩句，使之構成一組引用式的排比，形成一道亮麗的風景線，賞心悅目，別致新穎，盡顯語言文采。

5. 善于綜合使用修辭。為了使文章語句有文采，寫作時還要善于綜合使用修辭手法，使語言更具感染力、表現力。如:“是什么，如稚拙的圖畫，刻在出土文物那滄桑的剖面;是什么，如風霜渲染過的楓葉，夾在唐詩宋詞發黃的紙頁間;是什么，如行云如流水，從老人的唇齒間娓娓道來，印在納涼頑童神往的雙眸;又是什么，……是母語。是母親親切的話語，是中華民族視為根的話語，是中國遍地開花的話語。”(2007年高考湖北考生《詩般母語》)文章開篇用排比句兼用設問句的形式，加上比喻的修辭，使語言流暢而富有文采。

四、巧使文句有意蘊

所謂文句有意蘊，就是考場作文的語句要設置意蘊深遠的情境，要使語句有內在含義。為此，文章語句中可使用富含哲理的句子。如:“只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒擇——那就是成長的路。”“凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。”“忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦;奔波是一種快樂，讓我們真實地感受生活;疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛。”這些句子都包含著豐富的生活與人生哲理，給人啟迪。還可用抒情色彩較濃而又詞藻較華美的議論性語句在文中恰當地多次扣題點題，使文章中心突出。如:“風，把春的信息傳遞給大地，于是有了萬物復蘇;愛，把情傳遞給了親人，于是有了依依不舍;義，把道傳遞給了人生，于是有了舍生取義……就是這樣，歲歲年年。”(2007年高考廣東考生《就這樣，歲歲年年》)這句話是文章的結束語，使用排比句式提升主旨，昭示了自己和人類社會歲歲年年都在永不停息地傳遞著生機、傳遞著美、傳遞著精神這一深層的內涵。

責任編輯黃日暖