促進(jìn)干部教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與思考

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出:教育大計(jì)，教師為本。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。隨著全球化發(fā)展進(jìn)程，教師職業(yè)已告別了只要有知識(shí)就能當(dāng)教師的歷史，開(kāi)始由普通職業(yè)步入需要有專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)自主權(quán)、專業(yè)發(fā)展能力的專業(yè)化時(shí)代。高水平的干部教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。近幾年來(lái)，廣州市黃埔區(qū)著力打造一支適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力、社會(huì)滿意的干部和教師隊(duì)伍，成效明顯。

一、在實(shí)踐中提高

提高促進(jìn)干部教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。近幾年來(lái)，黃埔區(qū)大力實(shí)施“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，不斷加大教育投入，推進(jìn)教育改革，各級(jí)各類教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，全民受教育程度和科學(xué)文化素質(zhì)有了較大提高，基礎(chǔ)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，成功創(chuàng)建了“廣東省教育強(qiáng)區(qū)”。今后五年的重要目標(biāo)任務(wù)是基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化。黃埔區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展與建設(shè)港城一體、宜業(yè)宜居的現(xiàn)代化濱江城區(qū)要求和人民群眾的新期盼相比，與教育先進(jìn)地區(qū)相比，與教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)指標(biāo)相比還有差距，區(qū)域和學(xué)校之間發(fā)展還不均衡，而這些都取決于人的因素。建設(shè)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)、提高學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)校凝聚力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，歸根結(jié)底要依靠干部和教師來(lái)推動(dòng)并實(shí)現(xiàn)。

完善校長(zhǎng)管理機(jī)制。健全聘任制、任期目標(biāo)考核制和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。每年對(duì)校(園)長(zhǎng)任期目標(biāo)進(jìn)行年度考核，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)、專業(yè)化校長(zhǎng)隊(duì)伍。完善校長(zhǎng)管理機(jī)制，引進(jìn)高素質(zhì)管理人才。挖掘潛能，提高標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)考核，完善校長(zhǎng)交流制度，對(duì)在同一學(xué)校聘任兩屆以上的校長(zhǎng)實(shí)行區(qū)內(nèi)交流任職，選派優(yōu)秀校長(zhǎng)到相對(duì)薄弱學(xué)校掛職支教，安排年輕校級(jí)干部在不同層次、類型的學(xué)校輪崗鍛煉。努力提高校長(zhǎng)的綜合素質(zhì)與能力。

加強(qiáng)校(園)長(zhǎng)培訓(xùn)。新任校長(zhǎng)或擬任校長(zhǎng)必須進(jìn)行任職資格培訓(xùn)，在職校長(zhǎng)全員參加提高培訓(xùn)。鼓勵(lì)校長(zhǎng)通過(guò)教育碩士或研究生課程培訓(xùn)，輔之以函授教育等多種途徑，進(jìn)行學(xué)歷、學(xué)位達(dá)標(biāo)、提高培訓(xùn)。通過(guò)中心組學(xué)習(xí)、校長(zhǎng)論壇、異地辦班、聯(lián)合培訓(xùn)、國(guó)際交流等形式對(duì)校長(zhǎng)實(shí)施高起點(diǎn)、高質(zhì)量的培訓(xùn)，提升校長(zhǎng)辦學(xué)理念和學(xué)校管理能力。從2004年以來(lái)，黃埔區(qū)已舉辦了17次校長(zhǎng)論壇，每學(xué)期舉辦3到4次中心組學(xué)習(xí)。先后舉辦了多個(gè)校長(zhǎng)培訓(xùn)班和提高班，分期分批組織校長(zhǎng)到香港、江浙一帶掛職跟崗培訓(xùn)。建立省、市、區(qū)級(jí)骨干校長(zhǎng)隊(duì)伍，對(duì)骨干校長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。定期評(píng)選“黃埔區(qū)名校長(zhǎng)”，推薦優(yōu)秀校長(zhǎng)參加省、市基礎(chǔ)教育“名校長(zhǎng)”培訓(xùn)。

加強(qiáng)校級(jí)后備干部培養(yǎng)。在制度上鼓勵(lì)優(yōu)秀人才在實(shí)際工作中嶄露頭角，脫穎而出。對(duì)校級(jí)后備干部實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，建立調(diào)整補(bǔ)充機(jī)制，兩年調(diào)整一次。采取到偏遠(yuǎn)學(xué)校支教、選派到局機(jī)關(guān)掛職鍛煉、到高層次學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等形式加速后備干部成長(zhǎng)。每年選拔一批具有高度事業(yè)心、較強(qiáng)管理能力和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄晷ｉL(zhǎng)后備人選進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，造就一支能擔(dān)當(dāng)教育現(xiàn)代化建設(shè)重任的優(yōu)秀年輕后備干部隊(duì)伍。

大力實(shí)施“名師工程”和“培青工程”。積極培養(yǎng)和引進(jìn)骨干教師和學(xué)科帶頭人。按學(xué)歷、職稱、職位等要求每年招聘一定比例領(lǐng)軍型骨干教師和優(yōu)秀畢業(yè)生。深入實(shí)施“名師工程”“培青工程”，加強(qiáng)中青年骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人及其后備人選梯隊(duì)建設(shè)，加大中青年骨干教師培訓(xùn)力度，定期評(píng)選黃埔區(qū)名教師、黃埔區(qū)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、黃埔區(qū)教壇新星。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。通過(guò)高級(jí)研修班、結(jié)對(duì)交流等措施，培養(yǎng)一批專家型校長(zhǎng)。建構(gòu)校級(jí)骨干教師—區(qū)級(jí)骨干教師—學(xué)科帶頭人—市級(jí)骨干等骨干教師發(fā)展階梯，加快學(xué)校骨干隊(duì)伍培養(yǎng)。

進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。深入貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》，突出“熱愛(ài)教育”和“熱愛(ài)學(xué)生”的師德主題，創(chuàng)新師德建設(shè)形式，改進(jìn)師德建設(shè)方法，完善師德建設(shè)機(jī)制。定期表彰師德標(biāo)兵和優(yōu)秀德育工作者，廣泛宣傳模范教師先進(jìn)事跡。對(duì)違反職業(yè)道德規(guī)范的教師，及時(shí)予以嚴(yán)肅查處。師德師風(fēng)建設(shè)得到扎實(shí)推進(jìn)，實(shí)行了德育工作責(zé)任制，集中力量培訓(xùn)校長(zhǎng)和班主任，從2006年開(kāi)始，我區(qū)積極開(kāi)展健康教育大課堂系列活動(dòng)，先后舉辦了2期心理輔導(dǎo)證書班，13次心理健康教育講座，組織了7次心理拓展活動(dòng)，把心理疏導(dǎo)、思想教育、專業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，以幫助教師出色完成教書育人的任務(wù)。

完善教師繼續(xù)教育和職稱評(píng)聘制度。一是健全教師全員培訓(xùn)制度，不斷提高教師的學(xué)歷和職稱層次。總結(jié)前幾年教師培訓(xùn)的做法和經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)的層次和質(zhì)量上有新的提高。鼓勵(lì)教師通過(guò)進(jìn)修進(jìn)一步提高學(xué)歷水平，重點(diǎn)抓好新課程理念、現(xiàn)代信息技術(shù)和科研能力培訓(xùn)，突出校本教研和校本培訓(xùn)，完善繼續(xù)教育業(yè)務(wù)檔案。每年開(kāi)設(shè)十多個(gè)專題培訓(xùn)班，跟蹤掌握培訓(xùn)效果，提高培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教師的業(yè)務(wù)水平。二是敞開(kāi)職稱評(píng)審大門。只要教師合符條件，就可以申報(bào)高一級(jí)職稱。對(duì)教師的職稱聘任實(shí)行評(píng)聘分開(kāi)，按需設(shè)崗，定崗定編，公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理，近幾年來(lái)我區(qū)教師的職稱得到了較大幅度的提升。

二、在提高中思考

要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)相長(zhǎng)，要變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”，干部教師必須在慷慨“給予”的同時(shí)努力“汲取”，變“教”為“學(xué)”，變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。干部教師不讀書，不勤讀書，無(wú)疑給專業(yè)發(fā)展帶來(lái)至命的“后勁不足”，難以適應(yīng)干部教師專業(yè)化的發(fā)展。干部教師要抓住機(jī)遇，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型社會(huì)的典范，在教學(xué)中要堅(jiān)持理論探索，與時(shí)俱進(jìn)，打破學(xué)科界限，增強(qiáng)教育智慧，提高干部教師素質(zhì)，促進(jìn)干部教師專業(yè)技能的提高。

要促進(jìn)教育理論更新。干部教師專業(yè)化與技術(shù)性、實(shí)證性較強(qiáng)的職業(yè)的專業(yè)化是不同的，受著多方面、深層次因素的制約。干部教師個(gè)體對(duì)教育內(nèi)涵的深刻理解和領(lǐng)悟，對(duì)時(shí)代內(nèi)涵、時(shí)代精神及人的內(nèi)涵和存在方式的理解，個(gè)體價(jià)值取向，是影響學(xué)校校長(zhǎng)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在因素。我們應(yīng)大力開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)，文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和生命力的源泉，它從本質(zhì)上決定了一所學(xué)校的發(fā)展方向，而學(xué)校的發(fā)展最終要落實(shí)到教師的專業(yè)化發(fā)展上。

要樹(shù)立干部教師專業(yè)化新理念。只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重。加強(qiáng)干部教師專業(yè)化建設(shè)是適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的要求，代表著我國(guó)教師教育發(fā)展的方向，符合世界教師教育發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。干部教師要轉(zhuǎn)變角色形象，長(zhǎng)期以來(lái)，干部教師對(duì)教師職業(yè)信念不強(qiáng)，自我要求不高，角色定位較低。與現(xiàn)代教育的專業(yè)要求有一定距離，離“專業(yè)的教育家”和研究型教師的要求差距更大。這要求教育者本人要樹(shù)立專業(yè)化教育理念，教師不僅是知識(shí)傳授者，而且是教學(xué)過(guò)程的促進(jìn)者、研究者、改革者與決策者，才能在教育生涯中自覺(jué)地進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育技能，研修專業(yè)道德，進(jìn)行教師專業(yè)人格的塑造，提高從教素質(zhì)。

要提高干部教師的師德修養(yǎng)。教師的師德水平是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的前提。中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，教師本身的素養(yǎng)提高成為首要焦點(diǎn)，其中，師德修養(yǎng)由于其在學(xué)校中的特殊地位和作用，尤其顯得重要。因?yàn)楦刹拷處煱l(fā)展的過(guò)程是自主學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，其涵義在于干部教師行為的改變，這種變化來(lái)自干部教師的內(nèi)心，是干部教師將教育理念與技能內(nèi)化的過(guò)程，失去了干部教師的主動(dòng)性，專業(yè)化發(fā)展就會(huì)毫無(wú)意義。

要加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)代制度建設(shè)。學(xué)校干部教師專業(yè)化是一種觀念，更應(yīng)該是一種制度，必須建立完善的干部教師教育制度作為保證。一是從教師教育專業(yè)化水平看，需要建立質(zhì)量保證體系，獲得質(zhì)量保證。學(xué)校對(duì)干部教師專業(yè)水平的評(píng)估與論證必須制度化，規(guī)范化。二是要讓干部教師的專業(yè)化發(fā)展總處于發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中。專業(yè)化發(fā)展是一件長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，沒(méi)有制度化的保證是難以持久的。我們要積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，努力在制度上保證學(xué)校干部教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)施。

(作者單位:廣州市黃埔區(qū)教育局)