用社會熱點進行積極心理教育

當今社會傳媒發達，一些社會熱點事件迅猛進入人們的視線，撞擊著人們的心靈，高中生不可避免地會受到積極或消極的影響。教師應善用社會熱點，對高中生進行積極心理教育，這樣有利于社會的穩定和諧，有利于塑造高中生的健康人格。

一、善用社會熱點，培養學生的感恩之情

1. 渲染正面熱點新聞，點燃學生感恩之心的火把

我讓學生收集2010年前后的感恩故事，并要求講述給大家聽。學生表現得異常積極。其中“暴走媽媽”陳玉蓉的故事被最多同學收集:每天走10公里，在7個多月里，每餐只吃半個拳頭大的飯團，走破了4雙鞋子……最后全班同學齊呼:“她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。”對正面熱點新聞的渲染，使學生得到了積極的情緒體驗，一個個感恩故事催人淚下，學生的感恩之情油然而生。 此時教師可鼓勵學生進行“感恩探訪”，給父母、老師或任何你應該感激的人寫一封感謝信，并將感謝信讀給他們聽。

教師還可將感恩之心進一步引導到感恩祖國、回報社會這個層面來，激發高中生的社會責任感。如“西南大干旱，我為災區獻瓶水”“玉樹大地震，我為災區獻愛心”“南方大水災，我為災區獻愛心”，教師都可以將這些社會熱點用于日常教育，讓感恩這種親社會行為得以強化。感恩情緒的體驗，有助于高中生構建持續的生理、智力以及人際資源，從而獲得幸福感。施恩惠者會因為回報社會而快樂幸福。感恩來源于體驗者的自醒，而最終惠及他人。

2. 評價負面熱點新聞，認識感恩之心的重要性

南平校園殺人案、雷州校園傷害案、江西幼兒園血案等在社會上引起了廣大關注，校園安全防范升級。教師有必要利用這些新聞對學生加以引導，以知是非。如對于南平校園殺人案，教師可引導學生作出評價:鄭民生曾是一名救人性命的醫生，為泄私恨的他竟將刀殘忍地揮向無辜的孩子，這是道德的淪喪。他的心靈長期受到扭曲，將自己的失業、失戀歸罪于社會。所以一個人從小就應該樹立正確的人生觀，有幸來到這個世界，對生命懷有感恩之情;有幸生活在新時代，對社會懷有感恩之情。只有這樣，即使遇到挫折和打擊，也不會迷失自我，扭曲人性。

二、善用社會熱點，造就學生的樂觀感

1. 擁有微笑，讓樂觀成為一種習慣

在一次主題班會課上，我要求學生把近年來“微笑常駐”的成功人士找出來，講述他們的故事，并制成課件，與全班同學一起分享，體會擁有微笑的快樂，讓樂觀成為一種習慣。有的學生展示了李書福的照片——招牌式的笑容，并配有文字說明:他的招牌笑容透出樂觀，這正是李書福收購沃爾沃的最大本錢。還有的學生展示溫總理的微笑與樂觀，展示旅館大王希爾頓的名言:“今天你微笑了嗎?”

2. 承受挫折，讓樂觀成為一種力量

今年的熱點新聞“富士康員工十二連跳”，一個個年輕生命的隕落后面，是他們面臨精神危機，人際關系冷漠，再加上工作單調而變得脆弱無助。這一幕幕悲劇的發生，因為這些員工沒有保持樂觀的心態。我告訴學生，我們每天都有一個好消息，早晨一睜眼:哇，我還活著。因為活著，就是幸福;因為活著，就是希望。鼓勵學生用樂觀的眼光看世界，世界無限美好，我們的生活充滿陽光;鼓勵學生用積極的心態不斷努力，一次逆境，就會造就一粒等量大的、能克服任何困難的種子。

三、善用社會熱點，激發學生的創造力

1. 引出創造力的熱點

教師引出社會熱點新聞的方式應靈活多樣，如果只憑教師的“口述新聞”，久而久之，學生就會對社會熱點新聞失去興趣。以播放視頻、展示新聞圖片、制作PPT課件、學生讀報、學生講述等形式，都可以引出熱點新聞。新聞講究時效，教師要及時創設情境，引出熱點，如巨曉林23年革新技術43項;上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”，各國展館都蘊含著創新、創造;墨西哥灣漏油殃及世界環境，成都市民李良正的“堵油法”，閃耀著智慧的光芒。

2. 設計創造力的話題

高中地理有一章涉及“不可再生資源”，這時教師可設計問題:石油是不可再生資源，可現在石油“嘩嘩”地流淌在墨西哥灣海面。堵油，成了奧巴馬及美國專家最頭痛的問題，怎么堵油，不讓其繼續外漏?在物理課堂中，同樣可以引入“墨西哥漏油事件”。物理學中涉及內外壓力問題時，師生一起分析美國的堵油方法:滅頂法是用一個巨大的蓋子將漏油點蓋上，可美國人用了近一個月時間不能堵上，美國人的失敗原因何在?教師再引出成都市民李良正的活動閥門法。李良正分析滅頂法之所以失敗，是因為內外壓力不等所致。于是他想，用一個巨大的蓋子將漏油點蓋上，然后在蓋子上留一個活動閥門，最初敞開閥門，將四周固定封死，等蓋子固定后，就可以強制關上閥門，進行填充。他把自己的想法用電子郵件發給美國總統奧巴馬。美國人采用了，堵油成功!

3. 討論創造力的內涵

在一次班會課上，學生以讀報的形式了解農民工巨曉林的事跡。學生以小組合作模式討論:巨曉林文化程度不高，只是一個普通的農民工，先后整理了70多本共230萬字的筆記，研發和革新了43項工藝工法，被稱為“改寫教科書的農民”。他為何能取得如此巨大的成就?學生A說:創新不分文化程度高低，關鍵是做社會有心人。 學生B:正如巨曉林說的“干一行，愛一行”，熱愛自己工作，有興趣，全力以赴。學生C:懷著對社會的責任感、使命感，肯研究就能有創造。學生E:巨曉林“不斷學習，充實自己”取得發明創造，我們將來不管能否上大學，只要自己努力，通過自學摸索，一樣能創新。

四、善用社會熱點，激勵學生的成功欲

1. 幫助高中生樹立積極的成功觀

教師提示:2010年世界杯開幕以來，最令人津津樂道的就是巴西隊與朝鮮隊的一場比賽。本來賽前大家都不看好的朝鮮隊，不但攻進了巴西隊一個球，而且以頑強的拼搶和堅守，贏得了巴西隊和全球觀眾的尊重。教師播放視頻、展示評論:巴西2:1小勝朝鮮，朝鮮的拼搏精神讓人感動;他們神秘，他們來了，他們參加了比賽，他們輸了，他們卻獲得了掌聲;鄭大世熱淚赤子心;勝利屬于巴西，榮耀屬于朝鮮……

學生討論:朝鮮隊輸了，卻贏得全球觀眾的尊重、掌聲，原因何在?朝鮮隊成功了嗎?

學生A:成功了。他們有頑強的意志力。追求成功不在于結果，而在于過程。學生B:朝鮮隊體現了朝鮮民族的血性，那種血戰到底的氣魄，讓所有人敬佩，人們把掌聲送給了朝鮮隊。得到別人的肯定、認可就是成功。學生C:朝鮮隊1比2不敵巴西隊，但朝鮮隊能夠把自己的水平發揮出來就是成功……

教師進一步指出:一個人在為成功而努力的過程中，總會有所得，也許你的視野開闊了，也許你的經驗豐富了，也許你對生活的感悟更透徹了，也許你能承受風吹雨打的能力更強了。這也是一種成功。能夠干一件轟轟烈烈的大事很有成功感，然而踏踏實實做好每件小事，也有成功感。

2. 培養高中生成功的心理認知

邰麗華兩歲失聰，從未放棄過希望。一個將舞蹈視為生命的舞者，一個創造了奇跡的殘疾人，從不幸的谷底到藝術的巔峰，當《千手觀音》在央視2005春節聯歡晚會亮相，精湛的藝術和自強不息的精神震撼了全國。世界上有太多先天不足或后天殘疾的人士，憑借自己的毅力走向成功。這些社會熱點給予學生啟示:明知自己有先天缺陷，卻在優點上全力以赴，直至優點變成優勢，事實上，當人們把精力和時間用于彌補缺點時，就無暇顧及增強和發揮實力了。教師要引導學生悅納自我，正確認識到自己的優點和弱勢，揚長避短，幫助學生樹立起“天生我材必有用”的堅定信念。