拿什么“拯救”你,我的抑郁癥兒子

我的兒子出生后不久，姐姐家就出了件大事。她19歲的兒子結交了一些社會不良少年，因在網吧與人沖突，被扎死了。得知噩耗，姐姐和姐夫幾乎崩潰，獨子的離世毀了他們全家的幸福。這事對我刺激很大。我原本性格開朗、活潑，給兒子起名“文駿”，就是希望他長大后，性格文雅，同時帶有一點野性，像一匹駿馬一樣拼搏奮進、勇往直前。可姐姐家的不幸，一下子讓我的生活觀念走向了極端，即我一定要給孩子一個單純而安全的生活空間，讓他一門心思撲在學業上，杜絕一切不良影響。

文駿7歲時，已能粗讀一些報刊了。但我很注意孩子的閱讀內容，像刑事大案、人際關系這些與孩子將來考大學無關的東西，我從不讓他接觸。我很少帶文駿出外旅游，因為每天看新聞，不是大客車墜崖了，就是火車出軌了，我不想讓孩子親歷各種危險。從他會說話那天起，我就糾正他的毛病，做事要規規矩矩，言談舉止要彬彬有禮，不要跟人發生沖突，自己的事自己做。

在我的嚴格管教下，文駿學業很出色，成績在班里一直拔尖。初中畢業后，文駿毫無懸念地被市里一所重點中學錄取。由于學校離家遠，他成了一名住校生。可是，讓我萬沒想到的是，上了高一的文駿，竟然干了件出格的事。

他在宿舍的床鋪一向收拾得干干凈凈，那天，一個同學把一條臟毛巾搭在他枕巾上，他無法忍受，把毛巾給扔了回去。那同學感覺丟了面子，便罵他:“少裝蒜，你有本事住賓館去啊!牛什么牛?”兩人爭吵起來，那同學急了，拳腳并用，把文駿打得流了鼻血。文駿從小到大從沒打過架，竟愣在那里不知所措。當時，宿舍里還有其他同學，他感到從未有過的屈辱。

他常跟我聊起這事，總說:“我當時有點懵，要不然他哪是我的對手。”他說他挨打以后，同宿舍人看他的眼光都和以前不一樣了，他覺得特窩火，在集體中找不到一點自信。我覺得文駿被這事牢牢套住了，找不到發泄的出口。

此后，文駿的成績開始下滑，班主任說他在學校獨來獨往，沉默寡言，好像出現了心理疾患。我知道原因，卻不知怎么開導他。不久，他說學校太亂，干脆搬回家住了。從學校到家要倒兩趟車，他幾乎每天上學都遲到。于是，我動用了全部能量，找親朋好友輪番跟文駿談心。但他卻認為學校就是地獄，讓他窒息。有一次被大家勸急了，他竟瘋狂地把家具都砸了。文駿對我們喋喋不休的說教顯得非常煩躁。那天，我的哭泣終于把他惹惱了，他一把把我推出門外，嚷道:“你走得越遠越好，讓我清靜點。”我在門外拼命敲門，可他就是不開，我闖進屋里時，發現文駿竟然用水果刀割腕，血流得不多，但我們還是嚇得魂飛魄散，趕緊把他送到醫院。經醫生診斷，文駿得了抑郁癥。我們非常焦急，渴望能有人給予我們指導，讓孩子重新找回自信，盡快回到校園。

心理解析

有一句老話叫，“水至清則無魚”。追求極致的潔凈不僅僅是容忍不了表面的不潔，更致命的是會失去對各種污染的免疫力和抵抗能力。文駿是在一個相對封閉、家教單一的環境中長大的。準確地說，他是在父母刻意營造的、被嚴格保護的環境中長大的。其身上所展示的優點，也足以說明這是一個標準的好孩子。但從他單純可愛的一面，可以感受到他的敏感、脆弱和不靈活——因為他心中只有一個生活版本，只依從一種生活模式，而不知道別人的內心世界，不知道還有另外一些生活版本。

需要說明的是，文駿的成長經歷不是一般的社會化過程，其生活環境是被撫養者刻意“加工”過的。在養育的過程中，家長在過度保護的同時更有嚴厲，家長的尊嚴不容觸犯。在外面，文駿被并不強大的同學“打倒”，在家中又被父母的權威感“逼退”，或者說在父母的權威感中，他一直扮演的都是乖順服從的角色，沒有真正獲得過人格的獨立、尊重和被認可。連家長都不讓一步，現實中的他還能“戰勝”誰呢?痛苦中的他唯有“攻擊”自己，自己把自己打垮，所以他自閉了，抑郁了。

對于抑郁的治療，一方面是用藥改善情緒，另一點就是在情緒穩定的狀態下，接受心理治療。這是一個漫長的心理修復過程——祛除內心的壓抑，學會感受并理解自己，接受生活的多樣性，重建自信心。■