職高生數學學習狀況的分析及對策

〔關鍵詞〕 職高生;數學學習狀況;分析;教學質量;對策

〔中圖分類號〕 G633.6〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)11(A)—0031—01

隨著我國教育體制的改革，大量初中畢業生進入職業高中學習。這些學生普遍文化基礎薄弱，能力低下，學習興趣不濃。而職高數學內容的抽象性、邏輯性都比較強，因而使許多學生對數學望而生畏。但是數學是一門重要的基礎課，教學質量的好壞直接影響到專業課和其他學科的學習進程。因而，作為數學教師，我們要對職高生數學學習的現狀進行深入分析，對癥下藥，以改善學生的數學學習狀況，提高教育教學質量。

一、職高生數學學習狀況分析

1. 學習目的不明確，學習態度不認真。許多學生對數學學習缺乏興趣，不知道學習數學的目的是什么，對學習成績要求不高，一遇到困難就退縮不前。

2. 基礎知識薄弱。很多學生的數學基礎知識非常薄弱，比如，對公式、定理、性質不清，更談不上明確;對各個知識點無法聯系，處于似懂非懂的狀態。

3. 學習動機層次不高。不少學生對學習的認知內驅力不足，對學習提不起內在的興趣，學習的實用化傾向十分明顯，過分追求學習上的急功近利和“短平快”，對學習文化基礎課特別是學習數學知識，動力不足，覺得學了將來沒有用，等于在浪費時間，還不如不學。

4. 學習方法不正確。不少學生上課沒能認真聽課，也不積極主動思考，作業馬虎，字跡潦草，解題步驟不完備，不懂的題目不鉆、不問;課前沒有預習，課后又不能及時鞏固、溫習、探求知識間的聯系。

5. 意志薄弱，不能堅持學習。有些學生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣的題目就產生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學，不能控制自己把學習堅持下去。

6. 學習焦慮現象比較普遍。不少職高生是讀不進書又不得不讀書，在家中欺瞞父母，在學校應付老師，對數學課程的學習存在比較嚴重的恐懼心理，有明顯的厭學情緒和行為。

二、提高職高生數學學習質量的策略

1. 幫助學生明確學習目標，增強學習信心。教師在教學活動中要幫助學生明確學習目標，激發其學習動機，調動其學習的主動性與積極性。對不同層次的學生設置不同的目標，為他們創造成功的機會，使他們領略成功的喜悅，從而樹立學習信心。

2. 激發學生的學習興趣。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能對學習產生興趣，就會形成求知欲，就能主動、積極地學習。激發學生數學學習興趣的途徑有許多，如，讓學生積極參加教學活動，體驗成功的快樂;采用各種現代化教學手段，分層次教學等。

3. 加強學法指導。不少職高生在數學學習上花的時間不少，但學習成績總是不理想，這正是由于他們的學習方法不正確的緣故。因此，教師要在教學過程中加強對學生學習方法的指導，使學生形成良好的學習習慣。

4. 進行賞識教育，讓學生品嘗到成功的喜悅。對于自卑感強、自暴自棄的學生，教師尤其要注意引導他們自己去做力所能及的事情。在這一過程中，重要的是讓他們感受成功的喜悅，享受發現的樂趣，從而逐步增強他們學習數學的興趣。

5. 立足課堂教學，提高教學質量。(1)精選教學內容。隨著職教的發展，職高專業門類呈多樣化，而各專業對數學知識的需求不一致。針對這一特點，教師對數學教材應進行靈活處理，根據專業設置的不同確定教學的內容與重點，使調整后的數學內容能與專業課很好地銜接。(2)加強雙基教學，注意查缺補漏。在課堂教學中，教師要加強基礎知識的教學和學生基本能力的培養，做好查缺補漏的工作，使學生所學知識系統化、完整化，從而全面提高教學質量。(3)加強課堂設計，吸引學生注意力。上課注意力不集中是學生的一個通病。教師在進行課堂設計時，應本著以學生為本的原則，從他們的實際出發，增加以其為主體的探究活動，增強他們的有意注意。

6. 建立良好的師生關系。教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關系。因此，在課堂提問過程中要實行鼓勵性教學，把容易的問題留給中下層次學生，當他們回答正確時及時地給予表揚和鼓勵。如果答錯也不應加以指責，而應幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。同時，教師應加強自身的修養，因為教師本身的優良品質容易喚起學生的共鳴，使他們“親其師，而信其道”，能有效地調動學生的學習積極性。