貫徹課改理念 優(yōu)化地理教學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 新課改;理念;地理教學(xué)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.55〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)11(A)—0022—01

2010年我省全面推行高中新課程改革，如何在高中地理教學(xué)中貫徹新課改理念，使地理教學(xué)真正著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談些自身的體會(huì)。

一、 推行高中新課改，教師轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變觀念首要的是要轉(zhuǎn)變對(duì)高考制度的認(rèn)識(shí)。時(shí)下，一些教師對(duì)高中新課改重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)高中新課改的推行有一定的抵觸情緒，他們認(rèn)為高考制度不改革，高中新課改便無從談起。筆者認(rèn)為，高考制度雖然對(duì)高中新課改有很大的影響，但卻不是高中新課改最大的障礙。原因在于，首先，高考仍是中國(guó)教育的一大亮點(diǎn)，且隨著高中新課改的不斷推進(jìn)，高考制度也正在發(fā)生著一些變革。雖然這種轉(zhuǎn)變步履艱難，但是趨勢(shì)是明顯的。其次，高中新課改并不是對(duì)當(dāng)前教育制度的全面否定，而是帶有明顯的糾偏性質(zhì)，高中新課改就是要改革現(xiàn)行教育制度中不合理的做法，保留現(xiàn)行教育制度中合理的成分，努力使應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使高考制度更加科學(xué)、更加完善。最后，高中新課改主要的阻力來自于教師陳舊的教育教學(xué)觀念。為了更好地推行高中新課改，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，要把新課改的相關(guān)理念落到實(shí)處。

二、 新課改背景下如何實(shí)施高中地理教學(xué)

1. 教學(xué)氛圍愉悅化。創(chuàng)造愉快、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，是成功進(jìn)行高中地理教學(xué)的必要基礎(chǔ)，這有賴于新型師生關(guān)系的建立。教師在要求學(xué)生尊重自己的同時(shí)，也要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果;師生之間應(yīng)是一種相互信賴的朋友關(guān)系，教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友;教師要從學(xué)生世界觀的形成、知識(shí)增長(zhǎng)、能力培養(yǎng)、行為養(yǎng)成等方面全面指導(dǎo)學(xué)生;在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造愉快、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

2. 教學(xué)起點(diǎn)問題化。在地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)避免開門見山，直入主題，可通過創(chuàng)設(shè)問題情境巧妙過渡，從而引出教學(xué)內(nèi)容。如，在“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”一課教學(xué)中，首先，教師可讓學(xué)生根據(jù)“風(fēng)是怎樣形成的”原理繪出大氣環(huán)流圖。然后，讓其對(duì)照“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”圖，看看兩者有什么不同。最后，抓住學(xué)生急于解惑的心理，引出“地球上風(fēng)的偏向”這一教學(xué)內(nèi)容。這樣比開門見山式的講授效果更好。

3. 教學(xué)內(nèi)容圖像化。直觀性是地理教學(xué)應(yīng)遵循的一條基本原則。地理圖像是地理直觀教學(xué)的重要載體，教師充分、有效地發(fā)揮地理圖像的作用，可以提高地理課堂教學(xué)效率。教師可在深入研究教材文字內(nèi)容與圖像內(nèi)容相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過多種教學(xué)工具及手段，盡可能使文字內(nèi)容圖像化，圖像內(nèi)容簡(jiǎn)潔化。如，教師可利用“地球公轉(zhuǎn)演示儀”、自制投影儀、多媒體課件等講解地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);也可將相關(guān)地圖化繁為簡(jiǎn)，方便學(xué)生識(shí)記;還可利用教材中“苦難的母親”、“小魚的哀求”等寓意深刻的漫畫、圖片等幫助學(xué)生加深對(duì)相關(guān)地理概念的理解 。

4. 教學(xué)過程活動(dòng)化。在地理教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問題的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有以下幾種形式:(1)地理游戲活動(dòng)。如，讓學(xué)生猜地理謎語(yǔ)、在地圖上“旅游”、舉行地理故事會(huì)等。(2)地理實(shí)踐活動(dòng)。如，讓學(xué)生進(jìn)行等高線、地理經(jīng)緯度的測(cè)量等。(3)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。如，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況調(diào)查、本土資源調(diào)查等。(4)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，一些地理課堂教學(xué)內(nèi)容沒辦法按照上述活動(dòng)形式來設(shè)計(jì)。為此，教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、能力、性格差異等，把全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，通過提問、答辯等方式來組織教學(xué)活動(dòng)。

5. 教學(xué)小結(jié)條理化。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)小結(jié)是地理課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)小結(jié)，盡量做到條理化。有條件的可以利用多媒體投影儀進(jìn)行教學(xué)小結(jié)，教師一邊提問學(xué)生，一邊展示相關(guān)小結(jié)內(nèi)容。這樣做，不僅達(dá)到了為學(xué)生梳理知識(shí)的目的，而且有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。