在班級管理中培養學生的創新能力

〔關鍵詞〕 小學;班級管理;責任感;個性

〔中圖分類號〕 G473

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)11(A)—0018—01

以學生為本，培養學生獨立自主的精神

學生沒有了獨立性和自主性就沒有了個性。傳統的班級管理中經常出現見“事”不見“人”、以“事”為本的現象，這是教師強制管理的弊病。這種班級管理是讓學生服從于“事”，順應于“活動”，把自主的有活力的人僵化為按“號令”行動的一種工具。“聽命”和“順從”成為學生在班級中的基本狀況，學生的自主性和創造性是無法充分表現的，學生的個性特點是很難顯現的，培養創造性的個性品質也就成了空話。要培養學生創造性個性品質就必須堅持以人為本，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。眾所周知，缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創造性個性品質的。因此，在班級管理中關鍵是培養學生的獨立自主精神。

實施民主管理，培養學生的責任感

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關鍵是使班集體成員形成主人翁意識，具有責任感，形成積極性和創造性;要避免學生感到受制于人，產生被人“管”的消極意識;應避免班主任包辦代替，獨斷專行，事事都唱獨角戲的局面，這種傳統的管理會使學生一切聽命于班主任，其責任感必會遭到泯滅，久而久之，創造性個性品質不僅不能形成，還會使學生養成一種奴性。

在班級管理中，班主任與學生應該目標一致、行動一致，形成兩方面的積極性。學生的主人翁意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委會時，我不是按傳統的任命制，而是采取競選制。首先給學生兩天時間準備，想想自己競選什么職務，制訂職務責任計劃書，準備三分鐘的競選演講。然后利用周會的時間請參加競選的同學宣讀職務責任計劃書及競選演講，回答同學們提出的有關問題，最后進行無記名投票，選出班干部。通過這一活動使同學們享受到了民主權利，也培養了主人翁責任感。在班上我還設立了許多崗位，如:“財產小衛士”、“圖書管理員”、“黑板清潔員”……使每位同學對班上的各項活動和各崗位全權負責。實行崗位責任制后，學生感到集體需要他們，他們有為集體做貢獻的義務，不僅增強了參與意識和對集體的責任感，也培養了他們獨立工作的能力和創造性個性品質。實踐證明，在班級管理過程中學生的參與越多，他們的責任感就越強，自我管理能力就會很快提高，班級的面貌也會越好。

發展學生的興趣，培養學生的個性才能

培養學生的興趣是教育的起點，興趣是人發揮智慧和取得成功的動力。班主任在管理學生的過程中要熟知每個學生的興趣，要幫助學生發展興趣，這對他們的整體素質提高將起到積極作用。班主任要幫助教育學生把他們的興趣同奮斗目標結合起來，使興趣在成長中發揮動力作用。鼓勵學生參加學校組織的各項興趣小組活動，在活動中培養學生的個性和特長。

人潛在的資質，潛在的能力的發展是無限的。因此，班主任在班級管理過程中要時刻想到每個學生都有潛能，并觀察學生潛能的表現苗頭，為他們提供表現的機會和條件，使他們不斷地出現新的面貌。例如，某同學在學習上成績一般，但我發現她寫的作文選材新穎，想象力豐富。在準備召開“向白色垃圾宣戰”主題班會時，我讓她擔任小品的導演，由她編寫的《垃圾的控訴》，講述白色垃圾向人類控訴它是無罪的，是人類大量生產和使用一次性用品，才造成了環境污染，影響了人類的身體健康。這一小品主題深刻、語言幽默，讓同學們在笑聲中得到啟迪，收到很好的教育效果，受到聽課教師的好評。培養學生的創新精神，使他們從尋常事物中發現問題，提出問題，經過努力，使問題得到新穎獨特地解決。