《夏天的旋律》的語言教學嘗試

《夏天的旋律》以夏天的6個節氣為寫作順序和寫作內容，描繪了夏的全貌。作為一篇知識性、抒情性很強的文章，如果采用平實的表現手法來介紹夏天6個節氣的特點，未嘗不可。但作者為了激起讀者的閱讀興趣，以“節氣”為出發點，盡情展開聯想，將與這些節氣有關的物候現象、典型物件、景色特點、歷史典故、民俗傳說等擷取出來，有機地組織在一起，從而讓文章聯想奇特，內容豐富，思路開闊，具有形散神聚的散文美。在具體描寫中，本文運用了豐富的寫作技法，表達生動形象、充滿美感。為了更好地利用文本對學生進行語言熏陶，豐富學生的語言積累，筆者在教學這篇課文時，指導學生在整體把握的基礎上，對課文內容進行了拆分與整合。筆者把學生分成若干個小組，指導每組完成一部分美句雅詞的搜集整理與點評工作，活動中一人作記錄，一人在交流活動中作主要發言，其余的人可作補充。

下面是我們師生的主要研究成果。

一、“立夏”、“小滿”部分的雅詞

立 夏

（1）變圓變香變紅

點評：這三個詞從不同的角度將事物描寫得生動、具體，使人們從形狀、顏色、氣味中感受到夏天的腳步已悄悄走來。

（2）濃綠深綠墨綠黛綠染

點評：前面四個詞，在課文中排比式地描繪了美麗的綠色，顏色深淺程度的不同，給人們的視覺效果也大為不同，表現出夏天的生命力；“染”字突出了顏色的濃度，形象地表現出夏天的美麗。

小滿

（1）灌滿裝滿蓋滿擠滿占滿

掛滿布滿填滿爬滿溢滿

點評：這一系列的詞語突出了夏天的特點，也表現出在小滿到來的時候，各種植物、動物也紛紛接踵而來，展示著自己最成熟的一面，體現出此時什么都“滿”的特點。

（2）悠悠地雪白的金黃色的半透明的

點評：這些形容詞，向我們展示了各種各樣、形形色色的“滿”的特點，也突出了夏天孕育著豐收和希望。向人們展示了一幅幅豐收的、充滿希望的圖景。

二、“小暑”、“大暑”部分的雅詞

（1）攀援

點評：作者運用了比喻的修辭手法，把曬衣繩比作一根根攀援的藤，生動而形象。

（2）出梅 入伏

點評：簡簡單單的四個字，就突出了“小暑”的節氣特點。

（3）姍姍來遲

點評：這個詞，把陰天的來臨寫得十分形象，將陰天的來遲擬人化。

（4）寫意

點評：運用比喻的手法，生動形象、貼切地表達作者對夏天的熱愛與贊頌。

（5）傲慢 昂

點評：這兩個詞生動地把溫度計擬人化，表現了大暑時節氣溫高的特點。

（6）跌宕起伏 酣暢淋漓

點評：緊扣文題“夏天的旋律”，突出“大暑”是這部樂曲旋律的高潮部分，突出了夏季的炎熱的特點。

（7）帷幕

點評：夏的尾聲已經到來，秋的氣息已傳遞出來。

（8）登場 掛桃 應市 變紫

點評：大暑孕育了一個豐收的季節，也說明了夏的尾聲已經到了，接踵而至的將是秋季。

（9）長滿 開滿 掛滿

點評：在每條藤上，葉子、花朵、果子都已經長好，而這些才是小暑真正的主角。

三、全文的比喻句

（1）就像飄忽的柳絮一樣，一切都那么突然和短暫。

點評：巧妙地突出夏天到來的迅速、熱烈鮮美的特點，含蓄地寫出了夏的短暫。

（2）不知尺把長的豆藤、瓜藤何日爬上竹籬的？

點評：寫出了夏天鮮美的特點，美好的植物令人目不暇接。

（3）小麥穗兒被雪白的奶汁灌滿了。

點評：“小滿”意為小麥穗兒漸漸飽滿，作者開頭就介紹“小麥”，突出了“小滿”的特點。

（4）追趕花期的放蜂人，用嗡嗡嚶嚶的吟唱，把六角形的夢填滿了。

點評：對放蜂人的描寫，從側面烘托出蜜蜂已經開始釀蜜了。夏，又是一個勤勞播種的好季節。

（5）不過，這僅僅是小滿。只是主旋律出現前的一個小小的引子。

點評：只是“僅僅”就有無限生機，就有無窮的樂趣，更何況是一整首美妙的旋律呢？表達了作者對夏天的喜愛。

（6）是“田家少閑月，五月人倍忙”的時節，不用任何人指令，收和種這兩把梭子，日夜編著《田野又是青紗帳》的故事。

點評：比喻、擬人手法點明搶收十分急迫，引詩入文，突出重點，語言生動優美引人入勝，使夏遮上了一層神秘的面紗，突出夏日村落繁忙的美。

（7）閃電，是它們的倩影；雷聲，是它們的笑語；雨滴，是它們的情淚；彩虹，是它們的后代。

點評：比喻生動形象貼切，作者帶著贊頌的情感寫出了夏天自然氣候的特點美。

（8）有人說，姑娘和孩子，是夏天里的活的花朵。我還要補充說，老人和小伙也是活的花朵。

點評：利用比喻手法，寫出了夏天里人們的愉快、美好。

（9）每根晾衣繩都是一條攀援的藤。

點評：利用比喻手法將“晾衣繩”比為“攀援的藤”，暗示氣溫的節節攀升。

（10）荷葉托著的那枚晶瑩，便是它的高音符。

點評：“荷葉”是夏天之驕子，展現出了不一樣的夏之風貌。語言優美生動，使人遐想不斷。

（11）大寫意的一筆，跌宕起伏，酣暢淋漓的旋律從這里掀起。

點評：將夏天獨特的風貌比作“跌宕起伏”、“酣暢淋漓”的國畫，表達了作者對“夏”不拘一格的美的贊美與熱愛。

四、全文的擬人句

（1）春天還未來得及用花環打個句號，夏天就用滾滾的雷聲另起一行了。

點評：這里運用了擬人的手法表明夏的到來。“花團錦簇”是春的一大特色，“滾滾的雷聲”是夏的一大特色。

（2）光是槐樹花、樟樹花和野薔薇的清香，就把時間和空間擠得窄窄的了。

點評：運用了擬人的手法寫出了“槐樹花”、“樟樹花”等花的清香布滿了整個世界，并且寫出了香的濃郁。

（3）日輪，容光煥發地行走在北回歸線上。

點評：運用擬人的手法，生動、形象地寫出了太陽“走在北回歸線上”。

（4）溫度計上的水銀柱開始變得傲慢起來，頭，老是昂得高高的。

點評：運用擬人的手法，形象、生動地寫出了氣溫的高。

（5）那濃綠、深綠、墨綠、黛綠，已把遠山近水染得嚴嚴實實的了。

點評：“染”字表現出擬人的手法，寫出了“綠”已經把“遠山近水”裝扮得綠綠的了。

（6）一塊塊新做的秧田，被稻谷吐出的綠云蓋滿了。

點評：“吐”流露出“秧田”、“稻谷”的“綠”與“滿”。

（7）馬尾松的新針和竹林的新葉，把山野的空隙擠滿了。

點評：“擠”這一詞，生動形象，寫出了新針和竹林的新葉之多，之密。

此外學生還對全文的排比句，文中引用的詩句進行搜集、點評。

學生的發現讓筆者驚喜，他們的點評十分精彩！之前，筆者還很擔心他們是否能完成好任務，便將每一種類型的詞語、句子都各舉了一例并作了詳細的點評，用了大概一節課的時間。另給了一節課，讓他們分小組搜集、歸納、整理，沒想到他們做得這么好，同學們也反映獲益良多。

筆者認為，我們平時在教學中應該有效的利用課本資源，多做這樣的工作，三年下來，學生該搜集到多少雅詞美句，對他們的作文寫作該有多大的幫助啊！語言教學，還是讓我們踏踏實實從研究課本開始吧！

[作者通聯：武漢武昌和平中學]