湖海江山作課堂

2008年3月，我校高二年級學生到東海農場學農一周。其間，乘便游覽了東海之濱的滴水湖和洋山深水港。

我們首先去的是滴水湖。站在湖邊，看煙波浩淼，一望無際，清風浩蕩，胸襟大開。據說此湖面積是杭州西湖的三倍。可是諾大一湖，為何命名“滴水湖”？望著湖中的標志性滴水雕塑，不解其意，問湖濱管理人員，亦難言其詳。于是，這引誘著我們對“滴水湖”命意作點顧名思義的思索。筆者讓學生們合作探究以下三個問題：

一、從“一滴水”可以聯到哪些相關的格言、警句？從中是否能窺見命名者的某些立意匠心？

二、“滴水湖”的命意對建設大上海有何啟示？

三、“滴水湖”的命意對我們做個怎樣的上海人有何啟示？

答案一一呈現：

◎“大海中的一滴水”——滴水湖即使三倍于杭州西湖，但比起鄰接的浩瀚東海來，當然不過是一滴水而已。上海雖然發達，但與中華民族乃至全世界對整個人類發展所作的貢獻相比，顯得何其渺小。

因此，上海人必須謙虛謹慎，切不可沾沾自喜、夜郎自大。

◎“一滴水只有融入大海才能不干涸”——就像安泰離不開大地，上海也只有融入全國的改革開放乃至當今世界發展的大潮，才能有蓬勃的生機和不盡的活力。

因此，上海人必須開放豁達，切不可畫地為牢、坐井觀天。

◎“滴水漸積成滄海”——河海不擇細流故能成其大。上海的發展起步較晚，文化根基不深，需要與時俱進的創新，也需要繼往開來的沉淀，才能真正做到融匯百川、沉雄博大。

因此，上海人需要持續積淀，切不可好高騖遠、浮躁輕狂。

◎“受人滴水之恩必當涌泉相報”——上海是中國的上海，上海的發展得益于祖國大家庭的扶持、潤育，上海有責任回報祖國和各兄弟省市的支援。

因此，上海人要有感恩情懷，切不可得魚忘筌、自私狹隘。

……

——即水抒情言理，對話何其精彩！

由此不難看出，滴水湖不僅是上海城市精神的象征，也是上海人人格胸襟的寄托。在上海發展的宏偉藍圖中，滴水湖不過是浩浩長卷中的一個小意象，但卻是一個富含深厚哲理的詩畫相融的意象。她吸納東海，氣象萬千，格調如太白之詩，奔放而飄逸；境界如東坡之詞，雄奇而曠遠——多么發人深思的創意手筆！

接著，我們驅車前往洋山港，車過跨海大橋，猶如蛟龍出水，直赴洋山。當筆者乘興登上山頂，仰長天，觀滄海，俯瞰碼頭巨艦連橫，氣勢磅礴，何等恢弘！這吞吐五洲四海的洋山深水港仿佛是“滴水湖”意象的妙筆箋注，或者說是與“滴水湖”詩篇神韻契合的“外一首”吧。

恰好，當天的報紙報道：神七升空，上海航天承擔“神七”飛船研制三分之一的任務。至此不覺激情滿懷，逸興遄飛，面向大海吟得小詩一首：

湖名滴水因鄰海，港辟洋山可濟洲。

吐納風云天地小，胸羅萬象看星球。

——上海人必須有如此胸羅萬象的大胸襟、吐納風云的大氣魄！

機不可失，筆者又給古典詩詞選修班的同學布置了一個作業：以“登小洋山”為話題和詩一首或填詞一闋。

試看兩篇習作：

登小洋山有感

朱成純

東風遠渡小洋山，蛇舞長龍叩大關。

欲引狂瀾三萬里，仰天笑傲報軒轅。

浪淘沙

張峰

乘駕御東風，飛跨長虹。

洋山深港大江東。

漫步崢嶸山石頂，一覽天空。

聚首論英雄，指點盤龍。

艨艟列艦傲蒼穹。

安得傾情邀四海，豪飲千盅。（如今，世博會的盛舉，讓張峰同學的這個美麗的愿望化為現實了。）

至此，既有顧名思義尋根究底的探討，又有即景生情賦詩填詞的興會，“課”亦活矣！

滴水湖、洋山港——姊妹篇杰作，詩中有畫，畫中有詩。當我們換個角度來看，她們又何嘗不是一筆生動形象、寓意深刻、值得開發和利用的教育資源呢？

教育，的確需要一點畫龍點睛的匠心。什么是上海精神？我們應該做一個怎樣的上海人？這是我們常常在教室里、校園中討論的話題，司空見慣、屢見不鮮。但是那些只是概念的闡發、是理性的認知、是抽象的思考。當我們站在滴水湖邊即景聯想的時候，那才是直觀的感受、是詩性的領悟、是切身的體驗。感受比認知更鮮活，領悟比接受更自信，體驗比思考更深刻。當然，校園中、教室里的認知理解之類的教學是必不可少的，好比是“畫龍”；而走出課堂回歸現實的感受、領悟和體驗，則是在為龍“點睛”。于漪老師曾說：“教學不能只教到黑板上，必須要教到學生的心里去。”的確，龍不點睛，怎能破壁飛騰？

“畫龍”需要長期積累，“點睛”的契機往往偶然得之。教書育人需要長期積累的“畫龍”，也需要偶然得之的“點睛”。“點睛”需要發現契機或創造契機，需要藝術的匠心和靈感。但凡有長期的積累和育人的匠心，則自然不乏偶然得之的契機和靈感的。

清代詩人袁枚有詩云：“但肯尋詩便有詩，靈犀一點是吾師。夕陽芳草尋常物，解用皆為絕妙詞。”他說的是詩歌創作的原理。但豈止寫詩，我們的教書育人又何嘗不與此同理？從此出發，也就不難理解：教師即課程，學生亦課程；資源無處不在，課堂無處不在，“生成”契機無處不在，教育場也無處不在。

海濱歸來，壯觀浩渺的滴水湖、洋山港依然在腦海中歷歷如畫，反思當日這個發生在東海之濱的教育小插曲，伏案開燈，匆匆寫下小詞一闋以記其事：

——調寄卜算子

俱是課程人，

互動開泉壤。

解道畫龍與點睛，

在在資涵養。

詩吟滴水湖，

詞賦洋山港。

湖海江山作課堂，

對話胸襟廣。

[作者通聯：上海建平中學]