計算機網絡基礎教學體驗

　　摘要：結合在計算機網絡領域近3年的教學經驗，探討如何靈活運用多種教學方法調動學生的積極性，讓課堂內容更容易為學生所接受。從教材選擇與教學資源、教學技巧和教學方面闡述變被動式教學為主動興趣式教學，在緊跟最新研究進展的同時，使學生能更深入地理解枯燥而抽象的概念與原理。
　　關鍵詞：計算機網絡；教學；生物醫學工程
　　
　　
　　生物醫學工程專業屬于理工與生物醫學相結合的邊緣學科，涉及生命科學、計算機、信息科學等領域，其知識結構表現出較強的交叉性和綜合性，專業口徑寬。隨著國民經濟各領域信息化的推進，IT與專門領域的結合已成為目前IT技術深入發展的重要趨勢。因此，我校為生物醫學工程專業的學生開設了計算機網絡教學課程，旨在為學生熟練操作醫院信息系統和遠程醫療系統奠定基礎。以下結合筆者3年來的教學經驗，探討計算機網絡的課堂教學。
　　1教材選擇與教學資源
　　1.1教材選擇
　　結合自身曾在美國留學工作多年，英語較好的優勢，筆者以雙語教學的形式展開本課程。開展雙語教學，首先要選擇合適的教材。與國內教材相比，國外教材已經過多年的市場選擇與淘汰，圖示、實例、例題、習題較多，而且側重于對問題、方法和結論的歸納、理解和比較。我們選擇了由James F.kurose等編著的《計算機網絡—自頂向下方法》做教材[1]，其中的自頂向下的方法使學生們不僅能夠看到流行的應用程序和協議工作原理，還能創造自己的網絡應用程序和應用層協議，極大地激發了他們的學習興趣?！?br>