網(wǎng)絡(luò)課程群綜合實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建與實施

　　摘要[請作者補充中文關(guān)鍵詞以及英文摘要和關(guān)鍵詞。]：從南京師范大學(xué)省級計算機實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目出發(fā)，較系統(tǒng)地論述計算機網(wǎng)絡(luò)原理以及相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，提出“網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)、課程協(xié)同、情景教學(xué)、綜合應(yīng)用”的網(wǎng)絡(luò)課程群模式，詳細地規(guī)劃了網(wǎng)絡(luò)課程群的實驗體系、實驗組織、實驗設(shè)備和環(huán)境的建設(shè)方案，以期建立符合計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和人才培養(yǎng)需求的高質(zhì)量、高效率和高水平的綜合性平臺。
　　關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)課程體系；實踐教學(xué)；教學(xué)方法
　　
　　目前多數(shù)高校中，實驗室建設(shè)大都沿用與課程綁定的實驗內(nèi)容，各課程以漸進方式進行教學(xué)實驗，這樣的實驗環(huán)境難以滿足學(xué)生對應(yīng)用體系的構(gòu)建和實驗，實驗室建設(shè)難以呈現(xiàn)規(guī)模性效應(yīng)[1-2]。針對這種情況，很多高校在實驗室建設(shè)改革中提出了“課程群”和“專業(yè)知識體系”建設(shè)模式，取得了良好的效果。但計算機網(wǎng)絡(luò)類課程跨通信、計算機、信息安全、密碼學(xué)等多門學(xué)科，因此在“課程群”和“專業(yè)知識體系”建設(shè)上還處于探索期，并沒有形成教學(xué)和實驗上的共識。為此，在江蘇省計算機教學(xué)示范中心建設(shè)中，我們提出了“網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)、課程協(xié)同、情景教學(xué)、綜合應(yīng)用”的網(wǎng)絡(luò)課程群建設(shè)探索模式，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程群的綜合實驗室，以期建立符合計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和人才培養(yǎng)需求的高質(zhì)量、高效率和高水平的綜合性平臺。
　　1網(wǎng)絡(luò)課程群的總體規(guī)劃與目標
　　幾年來，我校結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)方向和實驗內(nèi)容進行研討、梳理和整合，明確了網(wǎng)絡(luò)課程群的