網絡課程群綜合實驗教學平臺的構建與實施

　　摘要[請作者補充中文關鍵詞以及英文摘要和關鍵詞。]：從南京師范大學省級計算機實驗教學示范中心建設項目出發，較系統地論述計算機網絡原理以及相關課程的教學內容，提出“網絡主導、課程協同、情景教學、綜合應用”的網絡課程群模式，詳細地規劃了網絡課程群的實驗體系、實驗組織、實驗設備和環境的建設方案，以期建立符合計算機網絡教學和人才培養需求的高質量、高效率和高水平的綜合性平臺。
　　關鍵詞：計算機網絡；網絡課程體系；實踐教學；教學方法
　　
　　目前多數高校中，實驗室建設大都沿用與課程綁定的實驗內容，各課程以漸進方式進行教學實驗，這樣的實驗環境難以滿足學生對應用體系的構建和實驗，實驗室建設難以呈現規模性效應[1-2]。針對這種情況，很多高校在實驗室建設改革中提出了“課程群”和“專業知識體系”建設模式，取得了良好的效果。但計算機網絡類課程跨通信、計算機、信息安全、密碼學等多門學科，因此在“課程群”和“專業知識體系”建設上還處于探索期，并沒有形成教學和實驗上的共識。為此，在江蘇省計算機教學示范中心建設中，我們提出了“網絡主導、課程協同、情景教學、綜合應用”的網絡課程群建設探索模式，設計網絡課程群的綜合實驗室，以期建立符合計算機網絡教學和人才培養需求的高質量、高效率和高水平的綜合性平臺。
　　1網絡課程群的總體規劃與目標
　　幾年來，我校結合專業培養目標、專業方向和實驗內容進行研討、梳理和整合，明確了網絡課程群的