《體育與健康課程標準》在紹興部分地區對體育課的影響

　　摘要：本文通過對紹興地區部分學校進行新課程標準實施情況的意見調查，及對部分學校學生對《標準》實施情況的反映，結合自己的親身體會，對傳統體育課教學與當前實施的《標準》進行了分析比較。指出了由于受長期應試教育的影響，教師在教育觀念、教學方法上存在的弊端，并嘗試從樹立新理念，關注學生健康成長，改變教育教學方法等方面結合教學實際，闡述新時期體育教師如何更好地適應課程改革的要求，不斷地提高體育教學水平。
　　關鍵詞：《標準》；紹興地區；體育傳統教學
　　
　　一、前　言
　　
　　《體育與健康課程標準》(以下以《標準》簡稱)確立了以學生發展為本的基本理念。設置了課程目標體系，對學生發展提出了更加全面而具體的目標要求。對于有效實施《標準》，深化體育與健康課程標準改革，就很有必要研究學校實施《標準》所產生的影響。本文就實施《標準》后在紹興地區產生的影響作了膚淺探索分析及闡述，探討學校體育工作如何適應《標準》的改革。
　　
　　　二、結果與分析
　　
　　　1.　教學內容的改變
　　傳統“體育課”與新“體育與健康課”都是以身體練習為主要手段，不可避免地要通過跑、跳、投、體操、球類等運動項目來實現教學目標。傳統的體育課并沒有充分考慮不同階段學生的不同需求，其結果不但不能滿足學生的學習需求，反而使學生被動地應付體育課。而《標準》突出的是“健康第一”思想，要求體育教學能激發學生的運動興趣，促進學生身心健康，掌握基本運動技能為目標，注重實踐與認識相結合，培養運動興趣，強調趣味性、差異性，滿足學生的情感體驗和不同需求。
　　從調查反饋的信息看(如表1)，無論是男生還是女生對田徑項目特別感興趣的人數不多，尤其是投擲類項目，女生幾乎沒有一個人選。男生比較偏好對抗性項群的i動，籃球和足球是首選，而女生則喜歡表現性項群的運動，舞蹈、體操和健美操是首選，籃球是因為比較普及，也成為女生的喜愛項目。
　　由表2看出，學生不喜歡一堂課的時間都在教師指導下進行，特別是男生，一半以上希望有充分的自由練習活動時間。女生則偏向于游戲形式，且在活動中更能增強團體間的合作與競爭關系。而且，可以從表中看到，不管是男生還是女生，都有相當一部分人已經會根據自己的發展需要，自主選擇，獨立思考，主動學習。
　　2.　場地器材對《標準》實施的影響
　　經過實地觀察和訪問，《標準》在市區的實行比在邊緣地區的實行先進許多，其中，場地器材是其中一個很大的影響因素。由于各地、各校的經濟狀況和辦學條件差異很大，現有體育設施的情況也大不相同。因此，在選擇教學內容時應該盡量考慮那些簡單易行的教學內容，以便學生在體育設施簡陋的情況下學習和參與體育活動。同時，在進行體育教學時也應注意創造性地發揮現有場地和器材的多功能作用。
　　3.　《標準》的課堂結構
　　體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分一準備部分——基本部分一結束部分。這種教學模式使得教學目標單一，組織形式死板，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，忽視學生個體差異和能力培養，學生處于被動狀態。這種固定模式的教學結構給學生帶來很大的負面影響。而教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學質量。
　　
　　　三、結論和建議
　　
　　　傳統的體育課往往忽視了個體差異，局限了個性的發展，壓抑了學生體育興趣和特長，導致了學生喜歡體育但不喜歡上體育課的現象。另外，傳統的體育課過分強調了增強學生的體質，忽視了體育健康知識和健身方法的傳授，忽視了養成終身體育意識的培養。那么如何實施新課標呢?我認為那么從以下幾個方面入手：
　　(1)樹立健康第一的指導思想。開設多個體育興趣小組活動，力爭吸引多數學生積極參加體育鍛煉活動。在體育教學中使學生在快樂中進行，使學生享受運動帶給的體育快樂。
　　(2)在教學中體現淡化競技、注重健身。讓學生從總體上了解體育的本質和體育鍛煉對生理、心理的良好影響。靈活運用各種教法和學法，重視學生的情感和體驗，將《標準》中的一些新教學方法帶入課堂。
　　(3)根據學校實際的場地、器材、設施，開設更多的體育項目，根據學生個體差異，開設學生感興趣、樂于參與的體育項目，滿足學生對運動和知識的需要。由于各地、各校的經濟狀況和辦學條件差異很大，現有體育設施的情況也大不相同。因此，一方面，各校盡量配齊所規定的學校體育器材設施；另一方面，各校要努力利用和開發現有的體育設施資源，制作簡易的體育器材，改造場地和器材等等。
　　(4)教師應該深刻理解《標準》體育課的含義。
　　所以我們應努力穩定和培養體育與健康課的專業教師隊伍，同時加強對他們的培訓，提倡和鼓勵在職培訓和進修，同時加強督導、評估，鼓勵教師在充分理解《標準》的基礎上大膽創新。
　　
　　作者單位：紹興縣王壇鎮