利用傳統節日中的藝術作品形式開展兒童手工教育

　　[摘要]在傳統節日歷史發展演變過程中產生的藝術作品形式不僅凝聚了深厚的民族民俗文化，而且具有獨特濃郁的審美價值。這些藝術作品形式因其可觀賞性與可操作性而與兒童的天性相契合，因此可以利用這些藝術作品形式對學前兒童實施手工教育，其主要途徑包括：一是根據時令利用不同節日獨有的民俗藝術作品形式開展手工教育活動；二是利用某些傳統節日共有的藝術作品形式進行專項的手工教育活動。基于傳統民俗節日中的藝術作品形式開展兒童手工教育不僅有助于培養兒童良好的人文素養，拓寬兒童的文化視野，而且有助于兒童形成民族文化認同感與民族情懷。
　　[關鍵詞]傳統節日；藝術作品；手工教育
　　
　　傳統節日凝聚了我國傳統的民俗文化，不僅承擔著民族文化傳承的重任，而且在形式上多表現出濃郁的審美趣向。這一特點在我國的各個傳統節日中都有所反映，這使得我國人民在過傳統節日時除了能感受到民族傳統文化的熏陶外，還能得到各種美的感受。其中，伴隨各種傳統節日而產生的各種藝術作品就是在長期的歷史發展過程中為廣大民眾所創造，其獨有的藝術價值不僅對成人具有重要的審美意義，而且對兒童形成對本民族文化的認同，發展其審美能力與社會認知能力均具有重要的價值。
　　
　　一、傳統民俗節日中的藝術作品形式簡介
　　
　　傳統節日是民族精神和情感傳承的重要載體之一，它是中國獨有的民族文化遺產。這些傳統的民俗節日往往通過各種藝術作品形式被大眾寄予了迎吉納樣、驅邪消災、多子多壽、五谷豐登、祭祀祖先、互助互愛等深層的美好意蘊，也展現了中華民族獨特的審美追求。人們喜歡用一切美好的形式來裝扮節日，營造出洋溢著美的節日氣氛，從而創造出各種具有審美價值的節慶內容和方式。
　　在我國，廣為接受的傳統節日有春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等。這些傳統民俗節日通常都包涵了諸多的民俗美術元素，且被民眾通過各種藝術作品形式展現出來，如剪紙、泥塑、彩燈、紙扎、編織、刺繡、面具、年畫等。其中剪紙就是一種民間傳統節日裝飾藝術，主要制作工藝有用剪刀剪和刻刀刻兩種形式。剪紙有著“民族母體藝術”的美譽，它集中而全面地體現了民間美術的造型觀念和審美理想，并形成了獨特的形式美語言和特有的藝術魅力。泥塑則是以泥土為原料，手工捏制成形。它承載著民眾生活的原色，是傳統文化的優秀代表，有著獨具匠心的美學特征，體現了鮮明的地域特色和濃郁的鄉土氣息，最具代表性的是惠山泥人、天津泥人張、鳳祥泥塑、高密泥塑等。彩燈是中國傳統節慶活動的主要裝點與審美對象，它以獨特的民族風格與特殊的藝術形式創造了耐人尋味的審美境界。兒童玩具在中國民間俗稱“耍貨”，其材料多樣，品種豐富，不僅具有使人精神愉悅的本質功能，還具有審美功能，體現了濃厚的文化性，是我國傳統節日中兼具審美性與娛樂性功能的藝術作品形式，在我國傳統節日慶祝活動中有著重要的地位。
　　
　　二、傳統節日中的藝術作品形式與兒童審美趣向的契合性
　　
　　伴隨傳統民俗節日產生的藝術作品都是普通民眾用心表達對生活與生命之真實感受的表征手段，其最原始的生活化視角及中國式的審美意識使它們往往表現出一種純樸稚拙、獨具個性的藝術美。對兒童而言，這些作品所具有的強烈的可觀賞性和可操作性與其審美趣向是十分契合的。
　　傳統節日民俗作品的可觀賞性主要表現在這些作品通常都有著夸張拙樸的造型和鮮艷豐富的色彩。首先，在這些節日藝術作品中可以普遍看到藝術化、情趣化了的動物和人物造型。如在剪紙作品中可以看到動物肚中有動物，動物身上有花草。民間藝人采用這種現實與想像相統一的創作方式，為的是讓人看著舒心，同時增強作品的趣味性。同時，剪紙的藝術創作思維和孩子的美術思維很相似，這是剪紙吸引孩子的魅力之所在。節日。中的各種民間玩具更是造型生動、自然，具有稚拙和清新的韻味，充滿童趣。其次，民俗節日藝術作品通常喜歡運用大色塊、高純度、強對比的顏色，以形成熱烈、喜慶、濃郁、率真的色彩效果。這些色彩是寫意的、感性的，具有象征性、裝飾性、符號化的特征。有關學前兒童審美偏愛特征的研究表明學前兒童十分偏愛具有夸張和擬人風格、色彩豐富鮮艷的美術作品。民俗節日藝術作品的可觀賞性正與學前兒童的這種審美心理特點相符，因此深受學前兒童的喜歡。
　　傳統民俗節日藝術作品的可操作性主要體現在操作形式的游戲性、制作材料的豐富性與易得性等方面，能夠滿足兒童好玩的心理需求，并使兒童產生精神愉悅的體驗。傳統民俗節日通常都會供應各種各樣的玩具供孩子玩耍，其中節令玩具更能給孩子們帶來快樂。所謂節令玩具指特定節日中的應時玩具，具有較強的時間性，是民俗節日慶祝活動的重要組成部分。如春節的鞭炮、元宵節的玩具燈、清明節的風箏、端午節的香包和布老虎、中秋節的兔兒爺等。游戲是兒童個體成長不可缺少的因素，是兒童的權利。玩具所具有的娛樂功能使人賞心悅目、令人愉快，必然深受兒童的喜愛。生活化是民俗節日藝術作品的又一大特點，民間藝人創作這些作品的工具和材料往往都來源于生活，是孩子們比較熟悉的事物。這些材料與工具能把孩子們帶進自由而多變、熟悉而豐富的生活世界，讓孩子們在玩中學習，在玩中探索，在玩中發展。由此可見，民俗節日中產生的藝術作品所具有的可觀賞性與可操作性與兒童的審美趣向和游戲的天性具有天然的契合性。
　　
　　三、利用傳統節日中的藝術作品形式開展手工教育
　　
　　傳統民俗節日中的藝術作品具有重要的教育價值，就其可觀賞性和可操作性而言，對豐富學前兒童美術教育，尤其是手工教育具有重要的啟發與借鑒價值。學前兒童手工活動是學前兒童美術創作活動必不可少的組成部分，利用傳統節日中的藝術作品對學前兒童進行手工教育可以借助以下兩條途徑：一是根據時令利用不同節日獨有的民俗藝術作品形式開展手工教育活動；二是利用某些傳統節日共有的藝術作品形式，如剪紙進行專項的手工教育活動。
　　
　　(一)利用不同節日的藝術作品形式開展兒童手工教育
　　1　春節。
　　春節是農歷正月初一，俗稱“過年”。春節對于中國人來說，是最古老而又最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節在經過千百年的歷史發展，如今已蘊涵著十分豐富的節日民俗文化，并產生了較多的藝術作品形式，如年畫、春聯、剪紙、皮影戲、木偶戲、糖人、面人、風車、面具、撥浪鼓等。這些有特色的民間工藝品因其趣味性滿足了孩子的好奇心理而頗受孩子們的歡迎，從而為利用這些藝術作品形式對兒童進行手工教育提供了基礎。圍繞這些藝術作品形式，幼兒園可以進行各種春節手工活動設計，例如通過營造過年氣氛，布置教室環境；以小組為單位，剪窗花、做紙鞭炮、貼對聯、自制特色裝飾品；引導孩子自制各種民間小玩具，開展春節慶祝活動。
　　2　元宵節。
　　元宵節是農歷正月十五，其民俗活動以鬧為主，講究走出家門普天同樂。元宵之夜人們通常會開展賞花燈、吃元宵、猜燈謎、舞獅子、耍龍燈、跑旱船、踩高蹺、扭秧歌等節日活動。元宵節產生的主要藝術作品是花燈，故元宵節又名燈節。元宵節燈的樣式極其豐富，以造型而論，有象形燈、幾何形燈、子母燈等；以工藝材質而論，有紙燈、紗燈、麥秸燈、玻璃燈、蘿卜燈、魚鱗燈、冰燈等；以特色而論，有產生動態景象的走馬燈，富有貴族氣質的宮燈，還有孩子們玩的花燈、車燈、無骨燈等。圍繞這些有特色的民俗活動和藝術作品，幼兒園可以組織兒童開展各種元宵節手工活動，如做元宵，做花燈，裝飾龍、獅等表演道具。
　　3　端午節。
　　端午節是農歷五月初五，通常有吃粽子、賽龍舟、掛蒲插艾、帶香包、掛編結粽子、玩布老虎、撞蛋等習俗。香包和布老虎都是端午節的節令玩具，孩子們在這一天通常都會佩帶菱角、蓮藕、蝴蝶、猴子、公雞、蟾蜍等形狀的香包，既可祛毒驅蟲，又是漂亮的裝飾品。圍繞這些藝術作品形式，幼兒園可在端午節前后開展制作節令玩具(如香包、布老虎)、做粽子、編制蛋袋等手工活動。
　　
　　(二)利用剪紙開展專項手工教育活動
　　俗話說“剪紙頂需要，一年到頭少不了”。剪紙盛行于民間的各種節慶場合，如在春節剪紙作品運用最為廣泛，窗花和門箋是春節剪紙的主要內容，還有當年的生肖剪紙等。大多數地方的年節窗花都用大紅紙剪刻，也有彩色暈染的窗花。除了窗戶上貼窗花外，衣柜、枕頭、米罐、水缸和供桌的禮饃上也常貼有紅紙剪成的剪紙作品。門箋一般采用五色(紅、黃、粉、綠、紫)，上面刻有多種吉祥圖案和文字。元宵節更是為剪紙提供了一個頗有特色的展示方式，人們常用剪紙做彩燈裝飾，也有以鬧元宵為題材的獨幅剪紙作品。花燈剪紙有兩種，一種是走馬燈上的貼花，另一種是孩子們提的小燈籠上的燈花。元宵燈會是燈的世界，也是剪紙作品的海洋，有人物剪紙、花鳥魚蟲及吉祥圖案的剪紙，真可謂形式多樣、內容豐富。端午時節，各式剪紙作品還被賦予避邪免災、祈福納祥之意，以“五毒”圖案、“葫蘆”圖案為主要內容，也有雞、虎、桃等剪紙紋樣。日時的端午剪紙一般用黃表紙剪，近年多改用金紙、銀紙，有時也用紅紙，但粘貼時要襯一張黃紙。中秋節時，人們一般會剪圓形團花剪紙，以敬供月神，當然也會剪些嫦娥奔月的神話題材。可見，剪紙作品在各種不同的節日里都能起到美化環境、表達祝福的作用，是傳統民俗節日中重要的藝術作品形式。
　　基于傳統民俗節日的學前兒童手工教育可用剪紙活動貫穿每個傳統節日，開設剪紙系列活動。如在春節，讓兒童學習制作各式窗花，設計剪紙對聯，剪新年屬相等；在元宵節，讓兒童用剪紙作品裝飾不同材料的花燈；在端午節，讓兒童剪葫蘆、寶劍、桃、雞、虎、五毒等紋樣，剪面具型人物頭像，剪祈福的小紅人，剪鐘馗造型等；在中秋節，可讓兒童剪皓月香菊，剪心中的玉兔，剪各種款式的月餅等。需要指出的是，在剪紙系列活動中還要根據不同年齡階段特點選擇適宜的教學內容和形式。如小班可以利用拼色剪紙、撕紙等手法，嘗試簡單易成的剪紙形式，以培養小班兒童對剪紙的興趣：中班可以介紹簡單的剪紙知識，練習對折、二折折疊剪紙法、染紙法等，指導兒童制作半成品材料；大班則可以繼續學習多種折疊剪紙方法及剪紙綜合方法，指導兒童根據傳統節日的習俗，創造性地設計與制作各種剪紙作品。
　　總之，基于傳統民俗節日中的藝術作品形式開展學前兒童手工教育，在學前兒童手工教育中融入傳統民俗節日的審美情趣，一方面有利于培養學前兒童良好的人文素養，拓寬學前兒童的文化視野，提高學前兒童的審美情趣，進而提高學前兒童的創造力、想像力、洞察力、動手操作能力、多向思維能力等，另一方面則有助于消除學前兒童對傳統節日的陌生感，形成民族文化認同感、親近感和自豪感，使他們真正成為具有民族情懷的中國娃，從而使中國優秀的傳統民俗節日文化能夠得以傳承和創