貫徹新《課程標準》,創新體育教學方法

[摘要] 自國家《新課程標準》實施以來，隨著體育課程改革的不斷發展，教師的教育觀念直接影響著《新課程標準》的貫徹落實，影響到素質教育在體育教育中的實施。所以，教師應該具有全新的教學觀念，不斷總結教學經驗，創新教學方法，以適應新形勢下學校體育教育的新發展。

[關鍵詞] 新課程標準 體育教學 創新 教學方法

一、轉變教學觀念，實現教學創新

自《新課程標準》實施以來，隨著體育課程改革的不斷向前推進，教師的教育觀念直接影響著《新課程標準》的貫徹落實，影響到素質教育體育教育中的實施。所以，教師應該具有全新的教學觀念，不斷總結教學經驗，以適應新形勢下學校體育教育的發展。過去，在舊的教學理念和教學方法的束縛下，教師在教學過程中墨守成規，教學方法單一，課堂氣氛枯燥乏味，毫無生氣可言;在課堂管理上，教師只是一味地嚴肅認真，缺乏活潑快樂的氣氛，把學生培養成了學習的機器和只知道接受的呆子;在教學上，教師在傳授知識時，只是強調對運動技術的精益求精，精雕細琢，而忽視了學生的個性、興趣和身體條件各不相同，應該采取不同的教學方法進行教學，全面發展學生的個性;在傳統的教學理念中，教師理所當然地是課堂上的主角。在舊的教學模式中，注重學生對動作的記憶能力和模仿能力的培養，而忽略了對學生全面素質的培養教育。今天，國家終于推出了《新課程標準》，《新課程標準》打破了舊模式的師生關系，要求教師與學生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關系。要求一切要從學生出發，把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍，關注學生身心健康和各方面協調發展，教材內容全面多樣，要求教師在評價學生時要客觀，并要注重學生的全面發展。《新課程標準》使我們打破了傳統的落后教學模式，為學校體育教育的發展指明了方向。作為一名體育教師，應該認真學習、貫徹落實《新課程標準》，樹立新的體育教學觀念，并且針對自身情況，利用各種方式和現代化信息渠道，積極主動地學習新的體育知識和體育教學管理方法，了解學校體育教育的新指導思想和新的目的任務，了解和校體育事業發展的新趨勢、新動向，從而能在《新課程標準》指導下走進新課程，創建新的教學方法。

二、新課程理念下體育課教學模式的基本理念構成要素

新課程打破了傳統教學模式的局限性，對課程進行了科學合理的改革，強調體育課要以促進學生的身心健康發展為根本目的，以學生的健康第一為指導思想;它特別重視的是通過這門課程的教學，使學生增強體能其它身體素質，掌握體育基本專業知識和運動技能，使學生得到全面的健康的發展。新課程還將課程的設置更人性化，要求課堂教學要與人的培養緊密地結合起來。新課程理念下的教學模式:是依據一定教學理念和教學規律而形成的，在教學過程中必須遵守的比較穩固的教學程序及其方法的策略體系。新課程理念下體育教學模式的成構要素:(1)體育教學理念。體育教學理念是體育教學模式形成的理論基礎，使人們能夠了解體育教學模式形成根源所在，并在它的指導下進行科學合理地教學和科研，為教師教學手段的創新提供理論指導。(2)教學目標的確立。為了達到特定的教學目標而設計了教學模式，而教學目標又決定著模式的操作程序和策略等方面，所以它是教學模式中的核心因素。《新課程標準》規定體育課堂教學模式必須有效地促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的五個領域目標得到部分或全部的發展。

三、在《新課標》指導下尋求創新

1.激發學生的學習興趣

在提高學生學習興趣教學活動中，有時外部學習環境可起到很大的作用，有時則是內部學習動機起作用，它們在整個教學過程中互相交替、相輔相成，并自始至終貫穿于學習活動的全過程，最終實現體育教學的目的。為開發學生的學習興趣，教師在教學過程中可采取如下措施:(1)教師發現學生對所學內容沒有興趣時，可根據條件改變各種外部設施，使學生在外部學習動機的刺激下提高學習興趣。如改變以往陳舊的、枯燥乏味的教學模式，使音樂、舞蹈、健美操等走入課堂，激發學生的學習興趣。(2)在有了一定的外部學習因素刺激以后，教師應有目的地培養學生的共產主義理想和正確地人生觀、世界觀，科學地引導這些積極的心理因素，使之轉化為學生學習的內部動力，激發學生的學習興趣和學習熱情，(3)在學生有了內部學生動機之后，要利用有利條件去激發學生的外部學習動機，讓學生自己設計、創編體育課的一些內容和教學方法，達到培養學生的自我鍛煉意識的目的。

要以激發和維持學生的內部學習動機為主，以外部學習動機為輔，兩者在學生學習中輪流交替地起作用，使學生的學習動機始終處于主動的狀態，學習的興趣會越來越濃，學習效果也必定會大大地提高。

2.學生學習潛力的開發

每個學生都有一定的學習潛力，而每個學生都希望自己的學習潛力能被開發出來，學習目標得以實現，這就需要教師在教學時要教會學生如何學習。舊的體育教學模式的目的是使學生學會，照貓畫貓，畫得象就是好學生，而不去考慮教學生怎樣去學，這種教學模式束縛了學生的手腳，使學生的學習潛能得不到開發和利用，嚴重影響了長期的教學效果。在新《課程標準》的先進的教學理念下，我們采用的體育教學模式是以教會學生學習方法為出發點，并最終實現由教師教到自主學、由學會到會學這一目標。新《課程標準》下的“快樂體育”新教學模式，更適應時代的發展和學生的生理和心理的需求，激發學生學習和運動的興趣，滿足學生的自主快樂學習的愿望，開發了學生學習的潛能，使學生積極自覺地投入到體育鍛煉中去，培養學生終身體育意識。

3.創建與眾不同的教學模式

舊的班級授課制的教學模式統一化，不論學生的先天素質、身體條件有什么不同，在體育課堂教學中各種標準都是一致的:在課堂教學中的練習項目、練習次數、練習難度、考核標準都必須一致，傷害了一些同學的自尊，影響了他們學習的積極性，束縛了他們的個性發展。根據新《課程標準》對課堂教學的要求，教師在課堂教學中應針對學生的實際情況，在練習時間、運動負荷、考核標準等方面都要區別對待，根據學生的個性特點安排不同的教學內容，選擇適合他們實際的運動項目，練習時要由易到難，使他們經過努力能夠達到目標，發揮每個人的個性特點，使他們形成積極進取的體育學習動機。教師應培養學生樹立遠大的理想，要自尊、自信、自強，相信自己，通過不斷追求，一定能使自己的體育運動項目達到最滿意的程度。

總之，學校體育的發展要與時俱進，樹立培養健康快樂的下一代的新觀念。在體育教學中，要從情感教學入手，注重培養樂學、好學的優良學習作風，倡導育體和育心相結合教學理念，使學生從“讓我學”的被動狀態轉變為“我要學”的主動狀態，激發學生在體育學習過程中的能動性、自覺性和創造性，培養學生的身體鍛煉能力、主觀能動性和主體意識，使他們從中磨練意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發展。