BLOG+RSS:初中英語信息化教學應用新模式

　　隨著網絡教學的不斷深入，網絡課程資源的建設也越來越受到重視，網絡教育資源內容和形式得到極大豐富，網絡教育資源的組織建設成為人們關注的焦點，但對目前網絡教育展開的調查和分析中表明，“這些網絡課程共同存在著重教學內容的呈現與講解，輕學習環境與學習活動的設計，缺乏研究性學習的環節，缺乏協作學習的設計”（梁林梅、焦建利，2002）。在這樣的背景下，尋求新型的網絡化教學應用新模式成為必需。本文提出結合Web2.0技術，以BLOG為平臺、通過RSS來共享課程資源，能在較大程度上提高英語教師的教學效率和學生的學習效率，同時提高學生的協作學習能力、總結反思能力、發散性思維等。
　　而初中英語課堂教學目前針對顯示課堂的教學模式比較多，能夠起到較好的效果。并且一些與英語相關的素材也在網站中得到應用，但是，利用BLOG+RSS新模式進行教學并能夠收到一定效果的卻比較少，因此利用BLOG+RSS對英語教學進行研究就有價值、有意義。
　　
　　什么是RSS和BLOG
　　
　　（1）RSS技術。RSS（Really Simple Syndication）是站點用來和其他站點之間共享內容的一種簡易方式。網絡用戶可以在客戶端借助于支持RSS的新聞聚合軟件，根據RSS的“推”技術和“聚合”功能訂閱各個網站上的信息，把信息匯集到你的門戶上，而不必在各個網站之間跳來跳去，就可以瀏覽各個網站的內容簡介，再決定是否要訪問該站點，節省大量的時間。網站提供RSS輸出，有利于讓用戶發現網站內容的更新。針對網絡教育課程資源建設中存在的問題，我們可以發現：RSS技術具有能夠用來解決課程資源建設中存在的問題的潛能。（見表1）
　　
　　（2）BLOG技術。新模式主要是基于BLOG的教學，所以對BLOG具有較高的要求，下面主要從主流程序、個人BLOG、學校BLOG聯盟三個方面來簡單介紹BLOG技術。（見表2）
　　
　　基于BLOG+RSS的網絡教學新模式
　　在國家新課程改革注重學生的協作能力、學習能力和信息素養的培養的大背景下，越來越多的研究和實踐證明現代教育理論中的“自主學習”特征在BLOG上得到了很好的體現。而BLOG作為學習工具、教學工具的功能也得到了肯定，BLOG提倡的主動性學習、反思性學習、開放式學習與新課程改革的方向是一致的。除此之外，從BLOG和RSS的關系以及RSS所具有的“推”技術和“聚合”功能來看，將BLOG應用于教學可以有效地解決課程資源建設中出現的“學生如何便捷、及時地獲取教育資源”的問題，將BLOG應用于教學，對于知識資源、經驗資源、思想資源等課程資源的共享具有重大意義。
　　1.新模式的基本架構圖
　　本研究提出以BLOG為平臺、通過RSS來共享課程資源的應用新模式，以期達到解決課程資源建設過程中碰到的問題，開發一種新的網絡教學資源設計與應用的新模式，提高教師的教學效率和學生的學習效率，同時提高學生的協作學習能力、總結反思能力、發散性思維等。
　　2.新模式的具體闡述
　?。?）新模式構成的基本要素及關系。在線共享內容(RSS)與網絡教學資源應用新模式主要有學生、各類課程資源、RSS閱讀器三大要素；學生是主體，各類課程資源是對象，RSS閱讀器是工具；學生通過RSS閱讀器獲取各類課程資源是新模式的主要應用方法。
　?。?）新模式應用的潛件要求。新模式是基于BLOG的教學模式，是一種典型的網絡教學模式，也是一種基于資源的教學模式，在實踐新模式的過程中，要使新模式的優勢能充分地得以發揮，對教師和學生提出了一定的教學設計方法、學習方法等方面的潛件要求。
　?、傩畔⒒虒W設計能力。新模式是基于網絡的，需要對課程內容進行信息化教學設計，對于開展教學的教師，必須具備信息化教學設計的能力，在設計過程中注重學習者的主體作用，通過自主學習（基于資源的、基于協作的、基于研究的、基于問題的學習方式），充分利用信息技術和信息資源，科學安排教學過程中的各個要素，為學習者提供良好的信息化條件，促進教學過程和教學效果的優化。信息化教學設計能力是有效實施新模式的重要保證。
　　②正確的學習方式。新模式教學是一種基于資源的、網絡的信息化教學，學生的學習強調創新學習、自主學習、人性化學習、基于技術的學習等新型學習方式，對學生這些方面的學習能力提出了一定的要求。
　?、郯缪菡_的教師角色。在信息化教學模式中，教師扮演的是學生的導師、意義建構的促進者、團隊協作者、課程開發者。在開展新模式教學中，教師扮演的也是這樣的一種角色，從傳統角色向這些角色的轉變對教師從專業知識、組織能力、創新等方面提出了較大的挑戰。如在教學Unit7 How much are the pants?這一課時，教師引導學生打開 Internet主頁，利用RSS所具有的“推”技術和“聚合”功能，查找收集有關衣服的圖片，找到“金山詞霸”，逐個輸入新單詞，學習其詞義，跟讀練習發音；教師及時進行評價，對查得快、輸得快、學得快的學生進行表揚，營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，激發學生的競爭意識，提高學習效率，增強學生后續的學習積極性。
　　④引導學生扮演正確的角色。在信息化條件下，學習者是一個主動的、協作的、交流的、反思的學習者，這種角色的轉變，不僅意味著學習者必須塑造新型的學習方式，更意味著課程、教師、師生關系和信息技術應用等方面，必須為促進學習方式的變革，提供支持性的條件。在教學Unit7 How much are the pants? 時，教師引導學生登陸易趣網，找到購物區，搜索相關信息，分組操練對話：A: How much is this T-shirt? B: It's $12.然后搜集并下載相關圖片，設計自己的服裝店，操練購物對話。
　?、莼拘畔⑺仞B。新模式對教師和學生運用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息等信息素養具有較高的要求，對于新模式有效地實施具有重要意義。
　　
　　新模式應用的技術要求
　　
　　1.教學BLOG網站架構
　　從BLOG開始出現到現在短短幾年時間，BLOG程序得到了較大的發展，特別是在近些年，BLOG程序出現的越來越多，提供的功能也越來越完善。這些主流程序為通過BLOG進行網絡教學提供了強大的技術上的支持，不斷完善的BLOG功能也使BLOG教學方式更加的豐富多彩。教師可以從表2中選擇BLOG服務商進行免費注冊或者架構教學BLOG網站。
　　2.學生端RSS閱讀器的使用方法
　　現在流行的RSS閱讀器比較多，主要有Feed Demon、周博通、Feed reader、看天下新聞資訊閱讀器、Rocket RSS Reader、新浪點點通閱讀器等，這里以Feed Demon為例介紹如何進行RSS閱讀器的基本使用方法：
　　步驟一、設置完畢后運行Feed Demon，如果你在設置向導中添加了預設頻道群組，軟件將自動更新這些預設頻道的內容，并顯示各頻道更新的內容。
　　步驟二、Feed Demon的主界面從左到右依次是頻道窗口、標題窗口和閱讀窗口三部分，標題窗口和閱讀窗口可以自由放大縮小。
　　步驟三、在頻道窗口的上方有一個下拉菜單，可以通過下拉菜單快速地在各個頻道群組之間切換，顯示該群組的所有RSS頻道，單擊下拉菜單旁邊的刷新按鈕可以更新當前所選擇的頻道群組。
　　步驟四、在標題窗口上方有一個用于選擇排序方式的下拉菜單，這是RSS閱讀器的獨特之處，在下拉菜單中選擇作者、日期、取回時間、閱讀標記等條件來排序當前標題窗口中的內容，這樣極大地縮短了篩選時間。此外還有“過濾功能”、“新增頻道”等功能。
　　步驟五、閱讀窗口與IE瀏覽器的閱讀窗口基本相同，但閱讀窗口的顯示位置和大小可以自由改變，窗口右側有一個下拉菜單，可以用于快速打開一定時期內未讀的新聞。
　　
　　新模式實施策略
　　
　　針對以上的分析，要充分發揮新模式在英語教學中的優勢，使新模式的實施對英語教學能更加有效、系統地得以開展，這里對新模式的實施提出一些應用策略，以達到優化英語教育教學的效果。
　　1.營造良好的新模式應用環境
　　根據krashen & Terrell（1983）的“輸入假設”理論，語言學習是一種輸入——輸出的心理語言過程，理想的外語學習環境應是一個讓學生exposed（暴露）或immersed（沉浸）在大量真實語料的地方。值得一提的是，博客的語料不僅量大，而且質高。通過發揮博客精密過濾網上過于泛濫的信息的功能，教師把真實的、可理解性輸入的語料加以整理，以“時間流”的記錄形式和“思維流”的呈現形式讓學生高效地獲取英語語言知識。
　　2.明確英語教學的目的
　　不管使用哪種教學方法，學生對英語知識的掌握、各種學習能力的培養、提高學生綜合素質是共同的目的。在實施新模式時，需要時刻把握教學的目的，把教學過程中的每一個動作都與教學目的聯系起來，只有這樣有目的性地實施新模式，才能真正提高英語教學效率。
　　3.加強合作式學習
　　在博客中每個學生都是網站的管理者，學生之間、師生之間都是平等的。對于教師或書本上的觀點，學生可以通過博客的方式發表自己對于這些問題的理解。另外，教師可以就學生所學的內容提出不同的議題，供學生自由地選擇，并參與討論。學生或教師個體在進行具體內容研究思考的過程中都可以通過鏈接來引用參考其他人提供的一些信息資料，另外局外人也能夠更容易地跟蹤某個會話過程或參與到其中。這種基于主題的協作學習通過博客來進行顯得更簡單易用。