信息技術在優(yōu)化小學語文課堂教學中的作用

　　現(xiàn)代信息技術在語文教學中的應用，是多元信息與語文人文性的碰撞，它為小學語文教學注入了新的活力，為教師教學、學生學好用好知識提供了堅實技術保障。可以說，現(xiàn)代信息技術不僅已成為師生用來獲取知識、傳授知識、運用知識的媒介，更成為優(yōu)化課堂教學的重要工具。
　　
　　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
　　
　　“興趣是最好的老師 ”。在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，這種效果是其他教學手段所無法比擬的。如對于“a、o、e”這樣的拼音字母，雖然有些學生在幼兒園、學前班已經(jīng)學過，但是這幾個音怎樣才能發(fā)得標準，對他們來說卻是陌生的。因此在教學中我首先利用現(xiàn)代教育技術的特長，采用新穎的教學內(nèi)容、教學媒體和教學方法激發(fā)學生學習拼音的興趣，調(diào)動他們的積極性。比如在教“a”這個拼音字母的時候，可以通過小孩子在感情上最依賴、生活中最親近的一張媽媽的幻燈片，先把孩子的興趣激發(fā)起來再加上一張字母發(fā)音口形對照的幻燈片和教師本人的示范發(fā)音、帶讀，引導學生悟出該字母的發(fā)音正確與否與口形有很大關系的道理，從而讓學生正確掌握這個字母的發(fā)音方法。因此，通過創(chuàng)設視聽情境，調(diào)動了學生的視聽感官，收到了事半功倍的效果。
　　
　　突破重難點，訓練思維
　　
　　信息技術與教學內(nèi)容的整合必將促進小學語文課程內(nèi)容拓展與革新，使教學內(nèi)容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現(xiàn)在學生的面前，克服了小學語文教學中那些缺乏時代氣息、脫離現(xiàn)實生活，以及由于學生的知識儲備不足給學生學習帶來的不便，也能從另一個側(cè)面解決舊教材中“難、繁、偏、舊”的弊端。課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題。在傳統(tǒng)的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當信息技術與之進行了有機的整合，便會使常規(guī)的課堂教學如魚得水，過去靠教師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。
　　
　　感知語言，培養(yǎng)語感
　　
　　語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。語感的訓練關鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動可感的形象。現(xiàn)代信息技術的恰當運用，便可激活學生的形象思維，使概括的東西變成具體形象的東西，將作者的語言轉(zhuǎn)化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。如《草原》一文，老舍對他初入草原的印象是這樣的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，草地是綠的，羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔和，就像只有綠色渲染，不用墨線勾勒的那樣，到處翠色欲流，輕輕流入天際……”在這里學生沒有感性認識，如：“一碧千里，并不茫茫”，憑學生的一般生活經(jīng)驗很難有廣闊遼遠之感。此時可用課件，通過畫面的拉近、拉遠，更迭、定格，讓學生比較、觀察、體會，反復吟誦表示畫面的句子，在視覺記憶和聽覺記憶活動中，使他們感受到草原的遼闊、深遠、朦朧的意境美，產(chǎn)生明快、愉悅的情感。
　　
　　激發(fā)美感，滲透美育
　　
　　小學語文課文中有許多展現(xiàn)自然美的課文。還有許多生動豐富的語句，詩情畫意是一大特色。借助現(xiàn)代信息技術手段，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學生們面前，使他們深刻地體會到大自然的壯觀和美妙，再加上優(yōu)美的樂曲，教師聲情并茂的講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機結(jié)合起來，使學生不僅學到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。如在講授美文欣賞課《小河》時，我始終注意創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的多種感官，使之積極、主動地學習。如在黑板上隨手畫出的“小河流水”的簡筆畫，把“小河”擬人化，為學生理解課文內(nèi)容、有感情朗讀課文而精心制作的描繪小河美景的幾幅動畫并配樂的精致的電腦課件，色彩明快，讓學生仿佛置身其中。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，使學生興致勃勃地讀書、學習，積極、主動地參與到學習活動中，為形成良好的語感創(chuàng)造條件，而且使學生在欣賞美、贊嘆美的同時，受到美的熏陶。
　　信息技術為小學語文教學開辟了廣闊的空間，體現(xiàn)了信息技術與語文教學的整合。在語文教學中，只要我們能夠以新的思考和創(chuàng)造性的勞動去精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容、符合學生認知特點的電教媒體，選擇適當?shù)慕虒W時機，靈活運用現(xiàn)代信息技術手段，語文課堂教學一定能求得最佳“教”的效益，學生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學”的效果。