利用多媒體 撐起數學教學的一片艷陽天

　　現代科學發展的日新月異，生產技術的不斷革新，計算機的普及，多媒體輔助教學已成為數學課堂教學中的一種有效手段和途徑。把多媒體技術引進到教學中來，可以改變傳統的教學方式，激發學生學習的興趣，優化教學過程，發展學生的智能，提高課堂教學效率。
　　
　　利用多媒體進行教學可激發學生的學習興趣
　　
　　對小學生而言，興趣是學習的保證，教師使學生對上課有興趣也許是比較容易做到的，但要使學生對上課的學習內容有興趣則往往要困難些。數學課的計算教學，歷來是學生感覺比較枯燥乏味的，如果將枯燥的、單純的計算內容運用多媒體技術，生動、形象地展示給學生，營造一種求知氛圍，調動學生的學習熱情，讓學生在一個個疑問中，不斷發現，不斷有所得，不斷提高，成功的喜悅就會伴隨著整個學習的過程。
　　例：教學《商中間有O的除法》時，教師做了一個動畫課件，創設了小兔、小貓、小猴結伴去旅游的情境。
　　錄音：（小猴）我的旅行包貴（4只包共394元）；（小貓）我的旅行包貴（2只包共204元）；（小兔）我的旅行包貴（3只包共312元）。
　　看著畫面，設疑：到底哪種動物的旅行包貴呢？
　　學生自然而然會猜想。
　　生1：小猴的包最貴，因為他用的錢最多。
　　畫面顯示一只10元的包，如果買100只這樣的包，就要花1000元錢，那是不是這包最貴呢？
　　學生難為情地笑了，開始思索到底用什么方法來知道誰的包最貴？
　　生2：我們只要算出他們每只包的價錢，就知道了。
　　生3：用394÷4 、204÷2 、312÷3，然后算出得數比較一下大小。
　　在教師的鼓勵下，學生興趣盎然地幫小動物算了起來，只要動手按下計算機的“+”鍵選擇，喜歡算哪題就點擊哪題。幫助哪位小動物算對了，小動物就會發出歡快的叫聲表示感謝。
　　這節課充分利用計算機的圖形、動畫、發聲等功能，增強了教學內容和教學過程的趣味性，學生不僅沒有學計算題枯燥的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在饒有興趣之中進行的。
　　利用多媒體進行教學可有效把握重點、突破難點
　　教學難點的形成來自兩個方面：一是對學生而言，某些教學內容抽象，二是傳統教學手段不得力。突破難點的有效方法是變革教學手段，多媒體教學可彌補傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面