初中語文教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的誤區(qū)分析及對策思考

　　隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展和教育技術(shù)的不斷更新，運用現(xiàn)代多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)已成為教學(xué)改革的一大趨勢。巧妙運用媒體技術(shù)，有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)效率。但我們也應(yīng)清醒地認識到多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用是一把“雙刃劍”，它既有有利的一面，又有不利的一面，如何科學(xué)、恰當、合理、巧妙地運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，是我們必須思考和解決的問題。
　　
　　運用多媒體技術(shù)于初中語文教學(xué)的誤區(qū)分析
　　
　　1.只重過程，不重效果：有的老師整堂課運用多媒體，大量地呈現(xiàn)圖片、影視、畫面，學(xué)生在熱熱鬧鬧中完成了學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里仍然空空如也，只得出了課本上原有的幾個結(jié)論或觀點。細心想想，學(xué)生知識、能力的訓(xùn)練不到位，方法、過程的指導(dǎo)是否有效？這樣的課堂教學(xué)氣氛熱熱鬧鬧，學(xué)生也很活躍，可課后學(xué)生收獲不大。 這種現(xiàn)象在多媒體教學(xué)中是大量存在的，它的問題所在，就是在注重活躍課堂氣氛的同時，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，沒有突出重點和難點，學(xué)生真正的收獲很少，導(dǎo)致多媒體教學(xué)陷入華而不實的境地。
　　2.為用而用：這樣的教師往往出于狹隘的功利性目的，運用多媒體教學(xué)來迎合時尚，迎合領(lǐng)導(dǎo)和聽課者的口味，而全然不顧所選樂曲、音像資料等是否與課文的主題合拍，所用圖片、圖景是否真正能幫助學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。這樣生搬硬拉的多媒體教學(xué)只能使自己的課堂徒增無效信息，過分分散學(xué)生的注意力，這不僅不能促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，反而會影響課堂教學(xué)的效率。
　　3.拿來主義：目前，真正能利用計算機制作課件上課的語文教師并不多。同時制作課件并不容易，于是有的教師便不管三七二十一，把別人已制作好的課件“拿來”。應(yīng)該說網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的課件比比皆是，雖然說現(xiàn)在是多媒體輔助教學(xué)起步的初級階段，能主動拿來，應(yīng)該是值得肯定的。但問題的關(guān)鍵是有些教師對制作課件缺乏必要的認識，認為只要是課件都能為自己的課堂教學(xué)增光添色。殊不知一個成功的課件往往是制作者在深入鉆研教材、認真分析學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成的，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)思想、教學(xué)風格，以及自己對教材的理解、對學(xué)生語文水平的認識等主觀因素，從這個角度而言，課件是富有個性的。在實際教學(xué)中，每一位初中語文教師所面對的對象不同，這樣所教的內(nèi)容、流程也理應(yīng)有所不同。如果忽視了這一點，盲目“拿來”，只能造成自己的課堂機械、僵化，缺乏個性，對課堂教學(xué)效率的提高也是十分不利的。
　　4.過度使用：多媒體教學(xué)手段在初中語文教學(xué)中的過度運用表現(xiàn)在：一是過多地把學(xué)生的興奮點轉(zhuǎn)移到操作媒體上。當教師提出問題或按照目標讓他們思考時，他們的注意力卻在關(guān)注教師操作媒體上，影響了學(xué)生對問題的深入思考。二是減少了學(xué)生思考的空間。多媒體的過度運用，讓學(xué)生目不暇接，無形中縮小了學(xué)生思考問題的空間，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。三是一定程度上抑制了學(xué)生的想象空間。課件上的畫面及圖景過多、過濫，必然會束縛學(xué)生的想像能力。
　　5.忽視師生、生生的交流：多媒體運用于課堂教學(xué)，有的教師完全讓課件統(tǒng)治課堂，教師不能因材施教，師生、生生難以情感交流。課堂教學(xué)過程中教師往往不能根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的思路因材施教，只能根據(jù)課件的情況，把學(xué)生的思路往課件的模式中拉，事實上就是讓課件統(tǒng)治了課堂。課件統(tǒng)治課堂，嚴重妨礙了師生課堂情感的互動。
　　
　　運用多媒體技術(shù)于初中語文教學(xué)的對策思考
　　
　　1.從實際出發(fā)：運用多媒體必須正確認識和處理好與教學(xué)實際的關(guān)系，不能盲目、一味地利用多媒體來嘩眾取寵，迎合時尚，只滿足個人的喜好而完全不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。
　　2.正確認識多媒體的地位：多媒體只是教學(xué)的一種手段。語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文水平，而教學(xué)手段是為實現(xiàn)目的服務(wù)的，因此，制作課件時，既要思考如何用，更要思索怎樣用。同時還要注意主與輔的關(guān)系：課件是多媒體，課本是主媒體，課件的根據(jù)是學(xué)生所用的課本，我們必須以《語文課程新標準》為主，以課本內(nèi)容為主，不能不顧教學(xué)實際而運用多媒體來進行教學(xué)。
　　3.多媒體的運用要適時、適度、適量。在初中語文教學(xué)中，多媒體的使用，要掌握得適時、適量、適度、科學(xué)、合理、有效，對所用的課件要作合理的選擇，要選那些能真正提高學(xué)生語文能力的課件來上，同時更要發(fā)揮教師的個人魅力，以個人的人格去影響人，這或許給學(xué)生的幫助會更大。
　　4.多媒體在初中語文教學(xué)中的運用要恰當、合理。合理恰當?shù)剡\用多媒體，只有選準初中語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點，才能提高教學(xué)實效性。只有我們在語文教學(xué)中恰當、合理地利用好多媒體，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能提高課堂教學(xué)的效率。