現代信息技術在初中數學教學中的應用

　　現代信息技術隨著社會信息進程的日益加快，在教學中的優勢也日益顯現出來并體現出前所未有的生機與活力。人類面臨一個新的教育理念：掌握和運用信息技術。《數學課程標準》也指出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算機對數學學習的影響，大力開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。
　　數學課堂教學提倡以“問題情境——建立模型——解釋應用與拓展”的模式展開。而以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機，教室網絡，校園網和因特網等。作為新型的教學媒體，當數學教學與它們密切結合時，它們能為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，能為數學課程改革提供全新的教學和學習方式。而如何充分運用現代信息技術進行數學教學呢？
　　下面根據我數學教學中實踐經驗，談談初中數學與信息技術結合的幾點嘗試。
　　
　　利用現代信息技術，創設問題情境，激發學生的學習興趣
　　
　　由于數學知識的抽象性和嚴謹性，以及傳統的教學手段和方法的局限性，學生常常會對數學學習感到枯燥和無味，厭學，怕學，缺乏學習的興趣。而“興趣是最好的老師”。如何激發學生的學習興趣是一節數學課的關鍵。現代信息技術不但以其豐富的資源給我們提供了大量圖文并茂、聲像兼備的素材，而且極大地改變了傳統的教學方式，激發了學生的學習興趣，充分發揮了學生學習的主觀能動性。如在“生活中的軸對稱”教學中，如果按照傳統的教學方法，學生只是單純的知道什么是軸對稱、軸對稱的性質以及如何做一個圖形的軸對稱圖形，在學習過程中，的確是枯燥而無味的。而運用現代信息技術，我首先收集了生活中的軸對稱圖形，如：隨風起舞的風箏，凌空翱翔的飛機，以及很多中外典型的建筑等等，然后配以音樂、動畫，以不同的形式展示給學生，讓學生在軸對稱的世界里，感受到了軸對稱的奇妙和美麗，從而激發了學習的興趣和積極性，增強了學生的求知欲。
　　
　　利用現代信息技術，加深學生對知識的理解和掌握
　　
　　數學知識因其抽象性而難以理解，由于傳統的教學方式和其呈現方式的局限性，讓學生難以接受。利用現代信息技術，先進的教學手段和生動形象、靈活多變的呈現方式，可以在教學過程中化無形為有形、化抽象為直觀、化靜為動，直觀形象地揭示知識的生成過程，讓學生聞其聲，見其形，入其境，更快、更準、更深地把握教學的重點和難點，極大地支持了學生對邏輯推理、問題解決和數學觀念的尋求與探究，變感性為理性，從而更深刻地把握知識的本質。
　　如在學習八年級數學“變化的‘魚’”一節課時，我首先讓學生在平面直角坐標系中，根據例題的要求，得到新的點的坐標，然后描點、連線，得到一個新的“魚”，觀察坐標和“魚”的變化，并總結規律，學生感覺枯燥而無味，缺乏學習的興致，也無法真正理解變化的實質和規律。而當我把學生前面的操作利用多媒體，把文字、聲音、動畫、視頻圖象等集于一體，生動形象地展示給學生，由于坐標的變化，“魚”兒時而左右游動，時而上下沉浮，時而翻轉，時而變大變小……學生猶如身臨其境，極大地激發了學習的興趣，體會到了“魚”的變化，感受到了數變而形變，形變而數變，數形結合的思想，真正理解了“魚”變化的本質。
　　
　　利用現代信息技術，培養學生的創新精神，提高學生解決問題的能力
　　
　　創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。信息技術的豐富資源，為數學學習提供了各種需要的資料，包括聲音、圖片、視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情景，并且以不同的呈現方式，多角度地揭示知識的形成過程，誘發了學生強烈的求知欲和學習的動機，激發了學生濃厚的學習興趣和高漲的學習熱情，使學生探索新知識的活動，變成學生心理的需求，激活了學生的創新熱情，從而誘發學生創新，培養學生的創新能力。同時也使學生能大膽地提出新問題，進行質疑，猜想，并積極地探究，發現，尋找解決問題的方法，策略，進而養成了觀察，思考，實踐探究的習慣，提高了學生分析問題，解決問題的能力。
　　總之， 隨著現代化進程不斷加快，科學技術的不斷發展，現代教育技術正用它的魅力征服我們，正在向我們打開一扇創新之門，對教師提出了更高的要求，作為一名合格的人民教師，應積極運用現代信息技術，充分發揮現代信息技術的優異性能，優化課堂教學的學習過程和學習資源，提高課堂效率和教學質量。