讓多媒體教學從熱點走向制高點

　　多媒體教學應用是一項復雜的系統工程，其理論研究、技術進步、硬件發展、實踐應用關系緊密。多媒體教學應用不僅僅是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創新精神的培養。針對當前多媒體教學應用取得的經驗和存在的問題，需要使多媒體的教學應用從熱點走向制高點，從低層次徘徊向高水平發展，形成規模和整體優勢，真正擔負起承前啟后發展現代教育技術的重任。
　　
　　尋找教學改革的創新點和突破口
　　
　　現代教育的思想，是為了適應時代的發展，適應社會對人才需求的變化。一般書架型、工匠型的人才已經不適應知識快速更新的信息社會的發展需要，而素質全面、智能型、有創新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。所以教育家們提出以學生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學中得以實現，而先進的技術則可以促進先進思想的實現。有了現代教育技術的支持，許多新的教學模式、方法和手段便應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進行多媒體教學應用研究的基本思路、主要途徑，也是進行教學改革的創新點和突破口，我們應據此來發揮多媒體技術的特性。
　　
　　發揮多媒體信息集成控制的特性，促進教學和學習效益的提高
　　
　　多媒體技術主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學應用中最普遍常用的特性。
　　1.可以大大提高學生在有限的單位時間內獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達教學意圖。
　　2.多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導學生課外主動學習。在多媒體教學時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識地精選課堂教學內容，突出重點，節省學時，這也是一個教學創新點所在。
　　3.多媒體教學，特別適合知識更新和隨時在教學中增補學術前沿的內容。多媒體教材的增刪修改，教師可以自行完成，甚至學生也可以參與。多媒體容易使教師以學生為中心，進行主動教育的主導意識進一步增強。
　　
　　把多媒體與網絡結合，進行開放教學和協作學習
　　
　　1.多媒體教學要發揮出更大的功能效益，開發網絡教學是21世紀的主題。
　　實現實時交互的計算機多媒體遠程教學，學生可以和教師進行在線式或離線式（E-mail）信息交流，提出問題，接受指導，達到一定程度上的面對面教學的效果，這是另一層意義上的交互式教學。越來越多的多媒體教學資源，只有在網上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應用范圍廣，見效快。
　　2.網絡教學的意義主要是推進了開放教學和協作學習的教育新方式。
　　（1）網絡教學由于覆蓋面廣，可以實現更大范圍的信息資源共享，學生接受優等教育和公平教育的機會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。
　　（2）網絡教學更重要的意義是支持協作學習。學生通過相互之間協作交流，對學習的內容會理解得更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，智能培養更高效，學習效率也更高.
　　3.網絡教學的多向性、反饋性，可以使學習者成為教材制作的設計者。許多新的教學思想、教學方法，可以從學習者提出的問題和要求中產生，并影響教學設計和教學改革。
　　
　　以多媒體教學設計促進教改創新
　　
　　多媒體的教學應用，重要的是教學設計。好的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。多媒體教學的教學設計，一般應注意以下幾點：
　　1.首先多媒體不是萬能的，有優勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現力。因此，在教學中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發揮出綜合效益。
　　2.選擇適合發揮多媒體特性的教學內容，制作多媒體教材，如形態學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
　　3.根據不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網絡教學型，充分發揮各種功能的優點，做到媒體優勢與效益的有機結合。
　　4.多媒體的各種特性的發揮，不應以花樣翻新或計算機技術的難度來評定優劣，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性；要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優的多媒體教材。
　　5.研制多媒體教材要在創新上狠下功夫，了解最新理論和技術研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創新點相對應的良性循環路子。
　　總之，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發出新的教學模式，要開闊思路，啟發思維，強化多媒體意識，培養探索和創新精神。