讓課堂成為學生展示自我的舞臺

　　當今世界，信息技術已逐步滲透到社會的各個領域，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將成為人們最基本的能力和文化水平的重要標志。無論是當前的學習，還是未來的發展，信息技術都將起到其他知識和和技術無法代替的重要作用。因此，在信息技術教學中，不僅要讓學生掌握計算機和網絡的基本知識、基本原理、基本操作等，更要培養學生獨立獲取信息的能力和信息素養。在信息技術教學中怎樣才能讓學生更好地掌握信息技術這門學科呢?
　　
　　多讓學生動手操作，提高學生信息技術應用能力
　　
　　信息技術是一門知識性與技能性相結合的學科。理論知識是技能的基礎，技能是理論知識學習的目的，而其中的技能又是最重要的。所以在教學中必須把培養信息技術的基礎操作技能作為主要任務，而動手去實踐、去操作是實現這一目的的唯一方法。
　　因此，信息技術課要堅持教師少講學生多練的原則，讓學生多動手，有助于養成學生在以后的學習中大膽實踐，勇于探索的好習慣。教師在課堂教學中體現以學生為主體，讓學生從操作中、從實踐中去領會方法，去比較各種軟件、各個菜單的功能，區別操作步驟；利用各種機會讓學生多接觸電腦，多上機實踐，以激發興趣。這樣學生不但可以對課堂知識加深理解和進行鞏固，而且更可以去掌握自己感興趣的知識。多操作，多動手的結果也能使學生對各種基本操作，軟件功能的運用變得越來越熟。教師要鼓勵學生做到敢動手、勤動手，學生技能水平自然會隨著練習次數的增加而熟練。多動手還能增強學生的自信心，這也是學習過程的巨大動力，這種動力將極大地推動學生的學習興趣，有助于克服計算機、網絡的神秘感、恐懼感。這樣，即使每次動手只有很小一點點收獲，也會有一種日見成效的感覺，隨之學生信心也會大增，學習勁頭更會越來越足。
　　
　　讓學生自主探究，提升學生的信息技術應用水平
　　
　　信息技術所包含的內容廣，而且變化又快，光依賴書本知識和教師的傳授是遠遠不夠的。為此，教師要注意培養學生的自學能力，以跟上飛速發展的信息技術的步伐，以適應社會發展的需要，使自己終身受益。可以說，自主探究是學生打開知識寶庫的金鑰匙。如何培養自主探究能力呢？我從三方面抓起。
　　一是自主學用教材。課前，先讓學生對教材進行自學。課上，教師先不講解，而讓學生自己對照教材，邊嘗試邊記錄操作步驟。這樣激發學生思考，鍛煉學生的概括能力，加深學生記憶，讓學生盡量多地嘗到自學的甜頭，提高自學的積極性。
　　二是學會使用幫助。學生要學會利用參考書，利用軟件，利用教師提供的操作步驟等幫助資料。經過一段時間實踐后，他們會把有關資料存放在教師機的文件夾內，有的放在學校的網站上。有條件上網的學生可以在因特網找專門的學習網站，那里可以找到許多軟件的幫助資料，有些資料比教師上課講解還要詳細，對每一步的操作都演示得很清楚。如果學習有困難，還可以通過留言板、BBS、電子郵件向同學、老師、甚至電腦高手請教。總之，學生學會了請求幫助，就好像安上了一雙“智慧”的翅膀在茫茫的“網”空中自由飛翔。
　　三是課余時間自我探究，在生活中自覺運用。學習的內容可以是對課堂知識的加深、擴展，也要擴大到課外，逐步擴大知識面，做到真正意義上的自學。學生可以看各種適合自己年齡的計算機刊物，可以在網絡上學習各方面的知識，可以利用多媒體來展現自己的學習成果，總之要學會像用鉛筆一樣地使用你的計算機，讓它成為學生學習、工作的好幫手。
　　
　　讓信息技術與其他課程整合，激活學生的信息技術應用意識
　　
　　現在有一部分信息教師只注重課本知識的教學，忽視學生綜合能力的培養，缺乏與其他課程整合的意識，這是信息技術教學的一大誤區。其實，信息技術只有和其他課程有機整合，才能發揮其重要作用，顯示其巨大魅力，從而潛移默化地影響學生的信息應用意識，促進學生信息技術素養的提高。
　　整合可有效地改進對課程的教學，即能實現下述目標：1、進一步體會學習信息技術的有用性，提高主動學習的積極性，提高操作技能。2、使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便于學生掌握信息的收集、探索、分析、評價、轉發和利用等技能。3、不僅促進了班級內學生的合作交流，而且還促進了本校學生間以及與社會的合作交流。從而大大開闊了學生的視野。4、提高課堂教學的效率。總之一句話，整合構建了一個信息技術的“新課堂”：突破“教本”限制，突破“課堂”限制，打破學科界限，走進一個更為廣闊的學習空間，構建起開放的、綜合的學習資源系統，這應該是我們每個信息技術教師所希望看到的。
　　把諸多學科請進來，那么，我們的信息技術課的教學內容將更加充滿生命的活力，流程也充滿了生命活力，使學生在“操作”中感知，在“操作”中理解，在“操作”中提升，從而實現從“知識課堂”走向“生命課堂”的取向。