物理學科教學中科技創新教育初探

　　課堂教學是科技創新教育的主要陣地。沒有創造性的學科教學，科技創新教育研究就失去了依托，學生的創新能力發展也就失去了源泉。在高中物理教學中強化學生的創新意識、激活學生的創新思維、培養學生的創新精神、提高學生的創新技能、塑造學生的創新個性是新課改的目標之一。而傳統的物理教學著重于系統知識的傳授、基本概念的形成，對學生創新能力的培養不夠重視。在新一輪課改的推動下，教師應該結合課堂教學探究科技創新教育的新方法，培養學生的創新精神和創新能力，培養出創新性人才。
　　
　　一、更新教育觀念，強化學生的創新意識
　　
　　創新是產生于激情驅動下的自覺思維。教學的全過程都應該努力激發受教育者的創新激情、求知欲望和對新事物的好奇心，強化他們的創新意識。所以物理教學過程中教師不僅是知識的傳授者，更應是學生學習的引導者，引導的好不好直接關系到學生的學習效率和積極性。創新性物理課堂教學過程應該是師生交流、積極互動的過程，教師不僅要引導學生在學習的道路上學習什么，更多的是一個向導和顧問，有意識的引導學生向知識的高峰邁進。激發學生的求知欲及探究精神，在創新教育的氛圍中強化學生的創新意識。
　　
　　二、優化教學過程，激活學生的創新思維
　　
　　創新思維指的是發明或發現一種新方式用以處理某種事情或某種事物的思維過程。這種創新性思維能保證學生順利解決對他們來說是新的問題，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利進行。……