農(nóng)村小學科技教育的現(xiàn)狀和對策

　　當今世界無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都把培養(yǎng)和造就具有高素質(zhì)的科技人才作為國家的一項戰(zhàn)略性措施。美國于1985年提出了“2061計劃”，并在1995年12月正式出臺的《美國國家科學教育標準》中把“2061計劃”造就高科技人才的基本原則轉(zhuǎn)化成了具體的實施方案：英國的科學課程在1988年通過《教育改革法》后受到了高度重視，與英語、數(shù)學并列為三大核心課程；德國、新加坡等地也進行了科學課程的改革。開展青少年科技教育活動是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是青少年健康成長的重要途徑。邁入知識經(jīng)濟時代的青少年只有從小具有科學精神、科學思想，才能成為新世紀高素質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。在中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，正確認識和研究農(nóng)村小學科技教育的現(xiàn)狀和問題，探索農(nóng)村小學科技教育的發(fā)展前景，無疑是一項重要和緊迫的任務。
　　
　　一、當前農(nóng)村小學科技教育的現(xiàn)狀
　　
　　最近，我們對全市25所農(nóng)村小學的科技教育開展了相關的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村小學的科技教育比較薄弱，農(nóng)村小學生的科技素質(zhì)偏低。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　
　　1　學校對科學課程的重視程度不夠
　　雖然學校科學課程的開課率較高，但是從對學科的重視程度看，13.8％的學校對科學課程很重視，21.2％的學校較重視，59.5％的學校不太重視，5.5％的學校根本不重視。應該說大多數(shù)學校對科學課的重視程度還是不夠的。一些學校重視科學課程的原因有的是學校真正重視素質(zhì)教育和學生的全面發(fā)展，也有的是為了應付市局的教學常規(guī)抽查和教學質(zhì)量抽測，而不重視的主要原因是由于傳統(tǒng)的應試觀念，因為科學課不是主課，因此學校對科學課的教學有不同程度的忽略，大多數(shù)學校的科學教師也多為兼職教師，專職教師較少。
　　
　　2　教師對小學科技教育價值觀的理解不全面
　　許多小學教師仍然片面地認為，科技教育的主要任務是讓學生認識、理解和掌握基本的科學知識，因而不注重科學方法教育與實踐能力的培養(yǎng)。不重視科學技術(shù)與社會實際生活之間的聯(lián)系，不注意引導學生關心重大社會環(huán)境問題、生產(chǎn)技術(shù)問題等，更談不上參與決策意識和能力的培養(yǎng)。課堂教學中表現(xiàn)為多以教師講授為主，忽略了學生的主體性，導致學生在一定程度上難以把握學習思路。
　　
　　3　學生對科學課程的反映參差不齊
　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有81.5％的學生很喜歡或較喜歡科學課，只有5.4％的學生表示不喜歡科學課。從學生對待科學課的態(tài)度可以看出。大多數(shù)學生喜歡科學課并不是由于一些外部的客觀原因，而是科學課本身對于學生的吸引力，因為科學課本身符合學生探究外部世界的愿望，能夠解答他們心中的疑問，給他們足夠的想象空間，教給他們探索世界的方法。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學生平時喜歡科技活動的占57.5％，無所謂的占32.9％，不喜歡的占9.6％。但是，只有17.2％的學生參加過學校的科技活動項目，82.8％的學生認為自己沒有參加過學校的科技活動項目。
　　在教學資源方面，由于各級政府不斷加大對教育的投入，絕大多數(shù)學校有供科學課教學專用的實驗室，以及錄像、掛圖等，極少數(shù)學校還有用于科學教學的有關多媒體、鄉(xiāng)土教材，以及互聯(lián)網(wǎng)可供學生使用。雖然科學課教學設備與學生數(shù)相比，仍存在一定的短缺問題，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校的科學課教學設備沒有得到充分的利用，甚至有的被束之高閣。
　　
　　二、發(fā)展農(nóng)村小學科技教育的對策
　　
　　1　制訂科技教育的總體規(guī)劃
　　教育改革，首先是教育思想的改革。端正學校領導與教師對科技教育的思想認識，充實學校領導與教師教育的理論底蘊，猶如為學校科技教育工作奠定基石，這塊基石是否堅實，將大大地影響學校科技教育的水平。鑒于此，農(nóng)村小學首先應該定期組織教師認真學習理論04f56921feae553f314c74be4984511a3fcc53f4fccda75dfdf76907549241db，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。同時，各學校應結(jié)合實際情況，制訂學校科技教育的總體規(guī)劃。明確提出學校科技教育的短期、中期、長期的目標和措施。
　　
　　2　抓好科技教育的兩支隊伍
　　一是抓好科技教育師資隊伍建設。要提高科技教育的質(zhì)量，關鍵在于建立一支熱愛科技，有較高的業(yè)務水平和工作能力、積極努力、團結(jié)協(xié)作的科技教育的師資隊伍。這是搞好科技活動的基本保證。學校校長室、教導處、少先隊大隊部應有專人兼管并兼職科技輔導員工作，學校應舍得把骨干教師用到科技教育上。對科技任課教師要通過培訓輔導、開展教研、外出聽課等途徑來提高他們的教學水平。二是抓好校級科技興趣小組隊伍。學校要利用選修課和課余時間，對科技興趣組學生定期輔導。
　　
　　3　建立科技教育的校內(nèi)外基地
　　首先，各學校要裝配、管理、使用好微機房和科技活動室，使學生能熟練地掌握有關基本技能。同時，我們還可以要求學生把自家房前屋后的“一方土地”開辟成實驗基地。搞小種植、小養(yǎng)殖。
　　
　　4　組織科技教育的常規(guī)活動
　　針對學生特點，學校應經(jīng)常開展豐富多彩的科普活動。可以以班隊為單位，把科技教育和少先隊工作緊密結(jié)合，設計出符合學生實際、學生喜愛的主題系列活動，如“漫游科學世界”、“讓雛鷹插上科學的翅膀”、“綠色植物知多少”、“遨游21世紀”等，學生在這些活動中受到科學啟蒙，得到教育。也可以抓好主題鮮明的傳統(tǒng)節(jié)日，積極開展科技活動，如3月12日植樹節(jié)，6月5日世界環(huán)境保護日，11月9日119消防宣傳日等，在這些節(jié)日里，開展內(nèi)容豐富多彩的科技活動，使學生在活動中得到鍛煉。還可以以學校為單位成立各種以科技為主題的科技興趣小組，如航模、船模、車模、艦模、生物百項、金鑰匙、微機等，通過興趣小組的正常開展，為學生發(fā)揮聰明才智、提高實踐操作能力和創(chuàng)新能力提供了廣闊的天地。通過開展有特色的校內(nèi)外科技活動，給學生提供更多探索的空間、創(chuàng)造的空間，為實施科技教育提供良好的客觀物質(zhì)基