五人手持竹竿合作跑教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析
　　
　　發(fā)展學(xué)生奔跑能力和與人合作能力是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，本課以水平四教材——“合作跑”為主教材，本次課是這個(gè)教學(xué)單元的第一次課。我根據(jù)水平四學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，本課我對(duì)田徑中合作跑的內(nèi)容進(jìn)行了必要的拓展，即5人手握竹竿合作跑，讓其基礎(chǔ)健身的功能最大化。在合作中，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改正問(wèn)題的能力，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量。
　　
　　二、教法指導(dǎo)
　　
　　1.情境教學(xué)法，在課的準(zhǔn)備部分我以“轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)”游戲和直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)5人手握竹竿合作跑教學(xué)埋下伏筆。
　　2.采用語(yǔ)言法，引導(dǎo)學(xué)生，積極灌輸知識(shí)，使學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)成功體育和快樂(lè)體育的思想。
　　3.采用旋轉(zhuǎn)游戲、手握竹竿合作跑的形式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、刺激學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在合作的愉悅中獲得運(yùn)動(dòng)技能和合作技能。
　　4.采用循序漸進(jìn)的方法，由淺人深，由徒手到手持器械，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，寓教于樂(lè)。
　　5.問(wèn)題設(shè)疑：激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮想象力，挖掘?qū)W生的潛能。
　　
　　三、學(xué)法指導(dǎo)
　　
　　1.嘗試學(xué)習(xí)法：把學(xué)生的求知欲引導(dǎo)到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，通過(guò)具體的身體練習(xí)，學(xué)生得到心理上的滿足，在滿足中產(chǎn)生興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，有利于掌握合作學(xué)習(xí)技能，發(fā)展身體素質(zhì)。
　　2.小組合作探究學(xué)習(xí)法：每位學(xué)生都是集體中的一分子，在活動(dòng)中同學(xué)與同學(xué)之間發(fā)生人際交往，通過(guò)項(xiàng)目的切磋，共同合作，使個(gè)人能力得到體現(xiàn)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)中互幫共勉，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。
　　3.師生互動(dòng)，在課的每環(huán)節(jié)中，要注意師生互動(dòng)。互動(dòng)是師生之間的橋梁，運(yùn)動(dòng)中教師參與到學(xué)生中去，能增進(jìn)師生感情。師生關(guān)系融洽，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
　　4.游戲競(jìng)賽法：這是本課的高潮部分。在學(xué)生已掌握了練習(xí)技巧后，教師組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的教學(xué)比賽，如男女生同組賽、分性別比賽等。通過(guò)比賽讓學(xué)生進(jìn)一步明確合作的重要性、感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、體驗(yàn)其成就感。從而達(dá)到“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的學(xué)習(xí)境地。
　　
　　四、教學(xué)特色
　　
　　1.合理有效地開(kāi)發(fā)課程資源。本課教師大膽把學(xué)校的旗竿引用到體育課堂教學(xué)之中，并貫穿于課的始終。學(xué)生在使用“另類(lèi)”的體育器材學(xué)習(xí)中，有效提高學(xué)習(xí)效果。
　　2.強(qiáng)調(diào)合作。本課的合作體現(xiàn)在多方面，熱身跑時(shí)，各小組進(jìn)行旋轉(zhuǎn)時(shí)要合作，在三種手握竹竿跑時(shí)需要合作；在拓展練習(xí)單手食指托竹竿走或跑時(shí)更需要合作。
　　3.通過(guò)小組間互換成員的自主合作學(xué)習(xí)，有效地解決了學(xué)生個(gè)體差異性學(xué)習(xí)問(wèn)題。
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