有感于表?yè)P(yáng)法在小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用

　　案例一：一個(gè)摸頭表?yè)P(yáng)案例的成功復(fù)制
　　事情發(fā)生在一次體育課后的眼保健操時(shí)間，眼睛保健操音樂響起，因體育課上的興奮勁、調(diào)皮勁驅(qū)使，一年級(jí)學(xué)生遲遲不能安靜下來。我摸著一個(gè)女孩的頭，邊表?yè)P(yáng)她邊引導(dǎo)其他學(xué)生向她學(xué)習(xí)，認(rèn)真做操，但是效果不好，學(xué)生還是睜著眼睛四下望，看上去一個(gè)比一個(gè)調(diào)皮。我驚奇地發(fā)現(xiàn)摸過頭的那個(gè)小女孩，精神振作，真的認(rèn)真做起來，姿勢(shì)也端正，嘴角還露出笑容。一個(gè)摸頭表?yè)P(yáng)的成功案例在我腦海里閃過，　“認(rèn)真做操的同學(xué)，老師會(huì)走到你面前摸摸你的頭，表?yè)P(yáng)你……”我話音未停，開始摸著身邊幾個(gè)表現(xiàn)較好一點(diǎn)的孩子，奇跡在我的課堂上出現(xiàn)了。很多睜著眼睛調(diào)皮的同學(xué)一個(gè)個(gè)認(rèn)真做起來，被摸到的孩子很高興，露出了喜悅的表情，沒有摸到的孩子是很認(rèn)真、很期待的表情。所興，我把所有孩子的頭都摸了一遍，孩子們很高興，我更高興。
　　案例二：一個(gè)大拇指神奇力量的驗(yàn)證
　　給學(xué)生豎大拇指有著神奇的力量，說了你也許不信，但我卻是親身領(lǐng)教過。我任教的一(1)班有一個(gè)極為好動(dòng)、脾氣暴躁、性格又很倔的男孩，課堂上他不聽指揮，　“撩貓斗狗”，總是在動(dòng)，一刻不得安穩(wěn)，給他換了幾個(gè)位置，他到哪兒，哪兒亂。我批評(píng)他，他就對(duì)我做鬼臉，還用眼睛瞪我，著實(shí)是個(gè)“調(diào)皮蟲”。在一堂練習(xí)各種各樣走的體育課上，他在認(rèn)真模仿解放軍走，練習(xí)很投入，我欣喜萬分，對(duì)他豎起了大拇指，誰知我這不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作卻使他精神一振，馬上身子一挺，練習(xí)更起勁了，大拇指的神奇力量出現(xiàn)了，我一看，不由得又對(duì)他豎起大拇指。
　　課后我再一次把他留下來談心，以前是批評(píng)和引導(dǎo)，現(xiàn)在是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我對(duì)他說：“只要表現(xiàn)有進(jìn)步，老師都會(huì)給你豎大拇指，表?yè)P(yáng)你。”孩子高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，調(diào)皮地跑開了。在以后體育課上他一有進(jìn)步我就給他豎大拇指，他一調(diào)皮我就表?yè)P(yáng)他身邊的人，經(jīng)過幾次課的反復(fù)強(qiáng)化，　“調(diào)皮蟲”進(jìn)步很大。豎大拇指表?yè)P(yáng)的方法，真的很有威力，效果很好。
　　反思：表?yè)P(yáng)法在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用
　　“你真棒!”“你真了不起!”是我們?cè)诠_課教學(xué)中聽到的使用率最高的表?yè)P(yáng)詞，向?qū)W生豎大拇指是用得最多的肢體表?yè)P(yáng)語言，發(fā)顆星星或其他的貼花是用得最多物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式，課堂上運(yùn)用表?yè)P(yáng)法可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高我們課堂的教育教學(xué)效果。表?yè)P(yáng)法是我們教師教育教學(xué)的工作方法之一，但是只有實(shí)事求是地、恰到好處地、科學(xué)地運(yùn)用，表?yè)P(yáng)才會(huì)真正成為激勵(lì)學(xué)生向上發(fā)展的動(dòng)力。
　　[點(diǎn)評(píng)]小學(xué)低年級(jí)算是一個(gè)比較特殊的階段性群體，他們熱衷于獲得老師的贊揚(yáng)，其中更喜愛老師的直觀性的獎(jiǎng)勵(lì)，有的老師在教學(xué)中采用反向表?yè)P(yáng)法也取得較好的教學(xué)效果。如何科學(xué)地在小學(xué)低年級(jí)運(yùn)用表?yè)P(yáng)法，需要我們老師不斷地針對(duì)不同個(gè)性學(xué)生進(jìn)行有益嘗