小班化體育教學中實施“2+1”教學模式的嘗試

　　新課程標準強調：以學生發展為中心，關注學生個體差異與不同需要，確保每個學生受益；注重學生運動愛好和專長的形成；培養學生終身體育的意識。為達到目標，很多中學已經開始嘗試選項教學，并收到較好的效果。因此，筆者大膽嘗試在小學高段體育教學中滲透選項教學，通過“2+1”教學模式(即兩節基礎課十一節選項課的模式)來滿足學生的興趣需求。
　　
　　一、“2+1”教學模式的操作策略
　　
　　1.細心調查學生體育興趣
　　“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”，　“沒有興趣的強制學習，將會扼殺學生的學習積極性”。開學初，由體育組設計興趣調查表，對小學四至六年級共550多名學生進行問卷調查，回收率100％，學生對問卷題都投以很高的熱情(見表1)。學生對體育項目的興趣調查(見表2)中，可以發現學生大多數喜歡球類、新興運動、有挑戰性的項目。
　　
　　
　　2.精心設計安排體育項目
　　(1)設計項目類別，安排師資。
　　我校是小班化教育學校，每班人數均在30人左右，每個年級為6個班。我校小學部體育老師6名，專職體育教師1名，每位老師都有自己的專長。結合我校特點、教師的專業水平以及學生興趣調查和學校場地器材配備等實際情況，確定該學年開設的項目為籃球、足球、乒乓球、羽毛球、空竹、活力板、健美操七項，這些項目基本能滿足學生的需求，又符合新課程對學生身體素質的要求。在設計項目上要靈活處理好，每學年都要根據學習的興趣方向重新調整，盡可能滿足學生的需求。同時要重視教師的專業化程度，需安排課余時間讓教師進行一些專業的培訓和學習，提高業務水平。
　　(2)設置場地器材，調控時間。
　　我校小學部目前有3個籃球場、1個排球場、1個田徑場、1塊足球場、棋類教室以及體育館，因此采取劃分區域教學，盡量發揮各個場地的最大功能。學校配有一間各類器材條理上架的體育器材室，除了常規器材還添置了活力板、輪滑、空竹、跳跳球、花毽、高蹺、高檔棋具等，基本能滿足學生課堂的需求。調控時間上，結合實際情況，安排每周三、四和周五的下午固定第六節課進行選項課教學。
　　
　　3.自愿試選選項教學模式
　　學生根據自己的興趣與能力，學年初進行一次選項，每次選兩個項目，分為第一志愿和第二志愿(見表3)。填好志愿后，由教師對各項目的人數以及學生-個別差異進行調整，避免個別項目人數過多影響教學質量。我們調整的原則和方法是：①盡量尊重學生第一志愿的選擇；②所選擇的項目在開學兩周內根據個人情況可做調換，兩周后確定本學期的學習項目；③把參加人數較多的部分項目人數進行調整，每個班確定為22－26人左右，以便體育教師更好地進行教學管理和制定教學計劃；④如有學生在一學期中提早完成選項班的教學目標，可以申請在下一學期換班學習。通過這樣的自由形式，提供更多的平臺，為學生創造更多的學習機會，在一定程度上能極大地激發學生的體育興趣。
　　
　　
　　4.認真研讀教材備好課
　　首先，要制定課程體系，以《體育與健康課程標準》為指導思想，結合場地、學情、氣候等實際情況，從課程設置、課時安排、教學內容等方面綜合制定，合理構建各個“選項+必修”學科的課程體系。其次，教師還要深刻分析教材的特點和學生的基本情況，制定一學年的教學計劃和教學進度。最后，認真備好每一節課，同時加強教學常規的落實、檔案的管理等，從而提高課堂教學質量。
　　
　　5.系統實施“2+1”教學模式
　　在以基礎教學為主、專項教學為輔的理念下，教師有計劃、系統地上好每一節專項課，并做好每節課的考勤記錄。在教學中堅持抓好基礎技術和技能，規范動作，并根據學生掌握的運動技術程度，經常組織教學比賽等，激發學生的練習興趣，讓學生享受體育運動帶來的快樂。同時課后認真做好小結與反思，并根據教學情況適時調整教學，優化課堂教學，從而提高教學效率。
　　
　　6.多元實施學生評價考核體系
　　在教學過程中，經常會有打籃球拿冠軍的同學，體育課成績只有六七十分；一個上體育課非常刻苦、認真、勤奮練習的同學，體育課成績可能還不及格，這些現象在現在的體育教學中屢見不鮮，這正是現行體育課成績考核的弊端所在。因此，我們的考核評估必須有利于學生的身心發展，有利于對學生興趣的培養，有利于發揮學生的主體性，最終達到促使學生養成終身鍛煉意識的目的。針對選項教學和基礎教學結合的特點和具體情況，按照《課程標準》的精神，筆者對該教學模式的成績考核也作了一些嘗試。(如表4)
　　
　　二、實施“2+1”教學模式的幾點思考
　　
　　1.增大教師工作壓力，減少相互學習機會
　　由于增加了選項教學班，在課時較滿的情況下無形中增加了工作量，每位教師都需要跨年級、跨項目承擔教學任務，部分教師還兼任中層管理工作，壓力較大、休息時間少。因此外出學習的時間就相對較少，同時由于七位老師選項教學在同一時間段，這樣就造成相互聽課學習的機會少了，另外，從選項班學生的個體差異以及選項教學對學生的全面發展的更高要求來看，它對教師在專業發展上提出了更高的要求。
　　
　　2.合理實施選項教學，協調常規教學關系
　　為了保證學生身體素質得到全面發展，遵循以基礎課為主、專項課為輔的原則，做到國家要求和學校實際情況相結合。在滿足學生興趣愛好和尊重個體差異的同時，必須讓孩子們懂得身體素質全面發展的道理。在加強一項運動技術技能學習的時候，還應該在兩節自然班教學中注重學生的綜合身體素質的全面性發展，培養孩子一專多能的特點。同時根據少年兒童的心理特點，可以一學年選擇一次項目，以便使學生獲得多種運動體驗，并在多種體驗的過程中發現、發展自己的運動天賦和特長。
　　
　　3.加強課堂常規管理，促進學生個性發展
　　教師在課堂上要嚴格做好學生考勤工作，加強教學常規的管理，加強組織管理，特別注意加強孩子們的組織紀律、團結友愛、集體主義教育。充分發揮體育特長生和學生骨干的作用。避免分班過程中出現學生隨意換班，避免學生利用這個空檔漏班，做一些違反校規校紀的事，并在課堂上要注意“自主”與“隨意”的區別，避免造成散漫的局面。
　　總之，讓學生在教學中得到興趣的培養，個性的張揚，是每一位教師追求的理想。從教學實踐中證明：在小學體育課堂中滲透選項教學，一個“選”字，滿足了孩子們的情感和興趣，調動了孩子們的鍛煉積極性，有利于孩子們終身體育意識的形成，一個“項”字，同學們在體育運動方面有了重點，某項運動達到了一定的技戰術水平，為孩子們的終身體育能力打下了良好的基礎，一個“分”字，滲透了小班化理念，給孩子提供了更大的學習空間，充分利用場地器材、發揮教師專長等問題。我校目前還處于一個前期實踐階段，如何更有效、規范地開展，這是一個長期而深遠的規劃，尚有待于我們在實踐中不斷深入探討和完