春雨潤物細無聲

王付銀

課前三分鐘能力訓練是一種用時不多卻能有效提高學生能力的活動。它以訓練學生聽、說能力為主要目的，以廣闊的社會生活和學生的所思所想為主要素材，以學生登臺演講為主要方式，形式多樣，內容靈活，極大地調動了學生學習語文的積極性和主動性，培養了學生濃厚的學習興趣。它就像那綿綿春雨，悄無聲息地滋潤著學生們的心靈。我班的具體做法是：每節語文課上，課前用三分鐘左右的時間，由學生輪流到臺前演說（提前一天準備，可脫稿也可讀稿），師生聽完后要發表意見和建議，期中和期末評出優秀演說家，全班表揚。而訓練形式則可以多種多樣。

一、天地無限

學生升入高中，隨著視野的拓寬，他們對于世界的認識也在不斷加深。透過一窗看世界，讓古今中外、天文地理都進入課堂，可以使學生逐步養成博覽群書、勤于觀察、善于思考的習慣，提高學生的歸納、加工、表達能力。在講臺上，學生對盜版問題慷慨激昂;對未來世界描繪得如癡如醉，對于互聯網的作用進行了積極的思考。

二、課文質疑

“盡信書則不如無書”（孟子語），“發現一個問題比解決一個問題更重要”（愛因斯坦）。我們通過這個欄目，鼓勵同學們發現文中有誤之處，深層次地去研究課文，促使他們用心、用腦子讀書，而不是僅僅用口“念”書。結果，不少同學找出文中有病句，指出插圖的不準確之處。有的同學對文中的語句提出疑問，對段落的編排產生疑問，這種鉆研、琢磨、領悟的精神，無疑是學習語文的一個良好習慣，使學生真正體會到“處處留心皆學問”的真理，真正成為提高語文能力的強大動力。

三、開心時刻

寓莊于諧，寓教于樂。學生講故事說笑話表演小品，不拘一格，在開心娛樂的同時，更從工整凝練的語言中體會到對聯的特點，從幽默大師那里體會到成語的妙用，從耐人尋味的歇后語、諺語、格言、名句中領略了中國傳統文化的博大精深，從幽默的相聲小品中感受到了漢語語言的魅力。學生的精彩表演很大程度上激發了大家學習語文的濃厚興趣，培養了說話能力，豐富了寫作素材。

四、佳作賞析

好的作品生命力最強，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂見的精品。于是，這個欄目成了師生美文共欣賞的園地。如朱自清的《匆匆》、余光中的《鄉愁》，甚至一些傳唱大江南北的歌詞《萬事如意》《常回家看看》，都給同學們留下了深刻的印象。同學們自選最喜愛的作品來品評，分析文字的優美、構思的精巧，說出自己喜歡的道理，真誠的感情流露于樸素的語言之中。教師也以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學生一起去感受北國的大好風光，領略“大漠孤煙直”的壯闊，體會“小橋流水人家”的靜謐和溫馨。

五、日記大家聽

日記，是學生心靈的展示，品格的顯現，喜怒哀樂的披露。學生的大作將在這里找到第一批讀者和聽眾。這里有發自內心的呼喚，有對生活的感受與體驗，有團結互愛的寫照，有學生生活、心理的濃縮。像《我夢見自己飛上了太空》《我害怕長大》《我想對爸爸說說心里話》等佳作，均博得同學們熱烈的掌聲。在這里，講臺成了交心臺，學生的心聲拓寬了校園生活的話題。

六、一周新聞聯播

真、假、美、丑最快在這里披露，班級新鮮事、趣事最早在這里發布。學生利用課間和周末聽廣播、看電視、讀報紙，收集新聞焦點，例如：國際快線、國內新聞聯播、學校簡報、班級之聲等。從大事到小事，從校園到世界，無不凝聚著每位學生的一片赤誠之心，由此我們深思：學生在這里所聽到的，僅僅是一條新聞嗎？

七、不積小流，無以成江海

課前三分鐘的內容是開放自由的，有些學生約定俗成，根據學習內容興趣愛好等，將名人名言、成語故事、諺語、歇后語、古今中外優秀詩文融入短短的三分鐘。學生為了這課前三分鐘，可做了不少準備，看課外書，看電視，背誦、積累、演練……積少成多，聚沙成塔，長此以往，豐富了詞匯量、語言、片段，鍛煉了能力，培養了語感，陶冶了文學修養，也奠基了寫作基礎。

當然，課前三分鐘的訓練形式遠不止這些，只要我們認真探索，不斷創新，本著“促進學生的全面發展”的原則，一定會發現、創造出更多更好的形式。