構建和諧社會戰略下影響高校武術教學的因素及對策研究

　　[摘要]文章運用調查訪問法、文獻資料研究方法，對影響高校武術教學的因素進行解析，并提出了相應的建議。
　　[關鍵詞]和諧社會；高校；武術教學；因素與對策
　　[中圖分類號]G807 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2010)27-0159-02
　　
　　1　武術教學的地位
　　
　　1.1　武術的內涵
　　武術，屬于體育，又高于體育，它的誕生、繁衍與我國的古典哲學，儒家、道家、釋家、周易、兵書、兵法等學說與思想息息相關，同時深受中國傳統醫藥學、倫理學、自然觀以及審美觀、宗教觀念等影響，尤其是受到中國兩千年—直居于思想統治地位的儒家思想的浸染，因而體現出濃厚的儒家仁學色彩。
　　
　　1.2　武術的功能
　　構建和諧社會的根本就是“以人為本”，注重人的全面發展，就是要培養人的全面素質。武術是中華民族傳統文化的重要組成部分，是中華民族的瑰寶，在培養人的全面素質方面起著舉足輕重的作用。
　　
　　2　影響高校武術教學的因素
　　
　　2.1　教師隊伍
　　和諧社會的構建需要高素質的人才，高校是培養高素質人才的后備基地，而高素質的人才培養更離不開高素質的教師隊伍。能否建設—支具有良好專業技術素質、結構合理、相對穩定的武術教師隊伍，是制約高校武術教學的最為重要的因素。
　　具體到武術教學中，教師的素質主要體現在教師的專項技能、教學態度和教學方式上。教師的專業技能是教學成功的首要前提，教師專項水平的高低與學生學習武術的興趣有直接的關系，通過對研究對象的調查統計，約有86％的學生表示武術課的吸引力在于武術力與美的結合，主要來自老師的演練水平，也就是任課老師的專項水平高，能夠使自己保持高昂的學習熱情，10％的學生表示老師的專項水平高能夠做到示范標準，有信心上好武術選修課，而只有4％的學生認為老師的專項技能高低對自己的學習興趣不大；教學態度是教學成功的保障，武術專項的特殊性，學生缺乏基礎的知識和基本技能，往往在學習基本動作組合的過程中，需要老師來不斷地做示范，更需要老師及時糾正錯誤，這就需要教師具有認真負責的教學態度，不能夠敷衍了事；教師方式是教學成功的關鍵，首先要以教學大綱為主，強調武術學習對人的身心健康與社會適應能力的作用，將現代化教學手段融入教學之中，激發學生的興趣與民族自豪感，使教材內容突出，完成教學任務。
　　
　　2.2　教學設備
　　教學設備是武術教學活動的物質基礎，是提高教學質量、完成教學任務的重要保障。武術套路中有許多跳躍、跌撲動作，一旦失去這些動作，學生便失去了學習的興趣，勢必影響到武術的教學，這就要求教學活動必須在特殊的場地進行；另外，質量好的練習器械，學生使用起來得心應手，學習效果好，可提高學生的學習興趣，否則，不但會影響學生學習的積極性，還會造成意外損傷。
　　
　　2.3　教學內容
　　通過研究，發現現階段學校的教學內容以初級長拳第三路、簡化太極拳等為主，技術動作數量少，大多數動作過于操化，而且缺乏新穎性，這些套路表現不出武術的力與美，很難提高學生的學習欲望。在與文章的研究對象交談中發現，剛開始報名選修武術時興趣極高，絕大部分學生是希望通過學習武術達到強身健體的功效，以及提高自己的道德情操，可是在隨后的學習過程中，學生漸漸失去興趣。經對研究對象統計分析，92％的學生認為武術教學與其他項目教學內容上相比顯得過于單調，而且缺乏應有的對抗性和娛樂性，教學內容枯燥無味，不能夠提高自己的學習興趣。
　　
　　3　建議
　　
　　3.1　提高教師綜合素質
　　將武術這注重內外兼修的中國傳統體育項目，規范而又準確的傳授給學生，培養學生高雅氣質，塑造學生完美人生，學校要不斷引進武術專業師資，同時要進行武術的專項教學能力培訓，提高教師的武術教學能力。此外，必須對教師進行繼續教育，學校為武術老師提供外出培訓和進修的機會，使教師的學歷層次得到提高，專業知識和技能得到補充和發展，充實教學內容，以不斷滿足學生深入學習的需要。最后要不斷增強教師其他學科的知識水平，使專項知識和其他學科知識交叉化，以保持知識技術結構的合理性、適應性和先進性。
　　
　　3.2　武術教學內容要“以人為本”
　　“以人為本”是武術教學對“和平、理性、和諧”理念的追求，武術的教學注重學生的全面素質的培養。武術教育課程內容的安排應該重視學生的個性的培養，注重人的協調發展，而不能夠只是使學生單純獲得技術，而是在技術教育過程中進行文化的教育，加強學生對中國民族傳統文化的認識，從根本上調節學生的身心，促進學生的各個方面的發展。所以，對于高校武術的教學活動，內容上要真正堅持人身心和諧發展的“以人為本”的體育健康理念，才能促進武術教育的發