獨立學院師資隊伍建設的探討

　　[摘要]本文分析了當前獨立學院師資隊伍建設方面存在的問題，闡述了建立健全師資隊伍管理制度，營造良好的人才成長環境的重要性，并初步探討了獨立學院師資隊伍建設的對策以及如何完善教師管理制度。
　　[關鍵詞]獨立學院；應用型人才；師資隊伍建設
　　[中圖分類號]G642.423 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2010)27-0165-01
　　
　　1　當前獨立學院師資隊伍的狀況
　　
　　1.1　獨立學院師資隊伍的結構
　　目前，獨立學院的師資主要來源于三個方面：一是母體高校委派至獨立學院任課的教師，這些教師一般具有高學歷、高職稱，在高校有十幾年甚至幾十年的教學經歷；二是獨立學院自主招聘的專職專任教師，這些教師絕大多數是剛畢業的研究生，所占的比例正逐年增加；三是少量的外聘教師。因此，獨立學院的教師隊伍的結構特點基本為：平均年齡低、學歷高，職稱結構呈“兩頭大、中間小”。
　　
　　1.2　獨立學院師資隊伍的狀況分析
　　教育部對獨立學院師資隊伍的數量與結構指標要求為：①師生比為1：18；②聘期兩年(含)以上專職專任教師占教師總數不低于1／2；③有正高、副高職稱的教師的比例占主講教師的30％以上。目前，大部分獨立學院專職專任教師數量不足，而且在職稱結構等方面都與教育部的要求有較大的差距。
　　
　　2　獨立學院師資隊伍建設的對策
　　
　　2.1　加大特色人才引進的力度，改善教師隊伍結構
　　獨立學院在人才引進方面往往大多側重學歷、職稱等方面，但是隨著學校從規模發展逐漸過渡到特色發展，人才引進也應從滿足教學需要逐漸過渡到適合專業建設的需要上來。要結合專業特色建設的需要，加大特色人才的引進，制訂合理的引進計劃，不斷改善教師隊伍結構。因此，專業特色建設的要求決定了師資隊伍構建必須遵循“有所為、有所不為”的原則，必須圍繞學校專業建設的重點，有目的、有重點地加強師資隊伍的建設，通過引進具有管理經驗和深厚學術造詣的教授以及具有豐富實踐經驗的高級工程師等來促進、充實學院的專業帶頭人隊伍。
　　
　　2.2　加強對優秀青年教師的培養
　　獨立學院尤其要注重優秀青年教師的培養。青年教師在獨立學院的教師結構中所占的比例比較大，是獨立學院穩定教師隊伍的主要來源。獨立學院應該鼓勵并優先安排優秀青年骨干進行培訓、進修和攻讀在職研究生，最終培養出學院自己的高素質的師資隊伍。
　　
　　2.3　狠抓學科梯隊、優秀教學團隊建設
　　結合優勢學科、特色專業建設，專任與兼職相結合，理論和實踐相結合，狠抓學科帶頭人的培養、引進，重視應用型學術骨干教師、優秀青年教師的選拔和培養是獨立學院的一項重要的基礎性工作。筆者認為獨立學院的師資隊伍中也應適度引進大師級的學科帶頭人作為學校學科梯隊建設的中堅力量。使學院盡快形成一支知識結構、年齡結構、學歷結構、職稱結構合理，實踐能力強的并具有一定數量的教學團隊和科研梯隊，這是獨立學院改革、建設和可持續發展的一項根本性戰略任務。
　　
　　3 建立和完善教師管理制度
　　
　　　3.1　建立科學的師資聘任制度
　　獨立學院應充分利用“民、獨、優”的特點，引入市場機制，合理配置教師資源，由傳統的封閉式的教師管理模式向與社會主義市場經濟體制相適應的開放式的教師管理模式轉變。獨立學院應制訂更加科學合理的崗位聘任制度，要科學地落實設崗、聘任、管理和分配四個環節，加強聘期考核，將教師的工作業績與崗位、收入掛鉤。
　　
　　3.2　建立健全激勵機制和績效考核機制
　　在績效考核機制方面，學院可根據聘期考核，對那些優秀的教師，可將一年一聘，改為二年一聘或三年一聘；鼓勵支持并優先安排優秀中青年骨干進行培訓、進修和攻讀在職研究生，根據其表現減免或全免培訓或學習費用；對獲得專業行業職業資格證書、專業技能考評員資格的教師應給予一定的獎勵；加大對科研獎勵的力度，努力提高教師的學術水平。同時也可以利用特殊津貼、加大獎勵力度等手段來更好的體現優勞優酬，充分發揮民辦院校分配機制的靈活性。
　　獨立學院的教師普遍把自己擺在一個“打工者”的位置，而不是把自己擺在一個“建設者”的主人翁位置，這就要求學院必須努力營造一個“政策引人、感情留人、事業穩人”的溫馨家園，把每一個教職工對事業追求、人生追求與學校的發展目標有機統—起來，為教師教研搭建一個良好的平