工業設計專業人才需求狀況與人才培養研究

□天津理工大學 張芳燕

□天津科技大學 梁浩

工業設計專業人才需求狀況與人才培養研究

□天津理工大學 張芳燕

□天津科技大學 梁浩

隨著工業設計教育的蓬勃發展，一些人對工業設計專業教育有了擔憂：中國的工業設計專業的招生規模，是不是已經遠遠超出了社會的實際需求了？工業設計教育是不是應該更適應市場環境的需求，能否更多元化，個性化一些？工業設計是趨向于通才教育還是職業化教育？針對疑問，本文從社會需要談起，主要分析了中國工業設計行業現狀與發展趨勢，針對天津地區高等學校工業設計專業教育現狀進行了調研分析，并給工業設計專業建設提出了相關的建議。

工業設計；行業現狀；專業教育現狀；專業建設

一、我國工業設計行業現狀與發展趨勢

1．工業設計行業現狀

（4）企業設計部門模式

隨著工業設計的發展，一些企業逐步認識到其重要性，相繼成立了具有非常專業的工業設計中心，并吸引了大量的人才為企業服務。在一些信息產業領域主導的企業中，不僅成立了自己的設計機構，還委托國外的大型設計機構進行合作設計，進而迅速提升了設計的質量和層次。

2．工業設計行業發展趨勢

在中國，工業設計就業前景正處于上升的時期，隨著國家經濟的不斷提升，工業設計將面臨巨大的發展機會。一方面，我國現階段正由制造業大國向制造業強國發展，產品設計理念逐步與國際市場接軌，具有自主知識產權的產品設計與開發，已成為品牌企業的戰略目標，迫切需要具有先進設計理念和藝術創新設計能力的工業設計專業的高級人才。因而，工業設計專業的本科畢業生有廣闊的就業市場。其次，是國家政策的支持。由于工業設計在制造業中的核心地位和關鍵性作用，使得世界各國在發展制造業的過程中，往往把它作為龍頭，通過加速工業設計的發展，帶動整個制造業的發展。而中國目前還缺乏大量工業設計方面的人才。例如，北京工業設計方面的從業人員現有一萬名左右，每年的用人量大概仍需200－300人，所以，目前需要的工業設計人才處在一個高速增長的時期。

二、天津地區高等學校工業設計專業現狀

1．工業設計專業點分布情況

目前，天津市普通高等學校共有所，本科大學19所，其中有8所本科高校開設了工業設計專業。一是在綜合性大學或以理、工科為主的高校中，將其設置在機械工程院系，為工科類工業設計，學生畢業后授予工學學士學位；二是在藝術類院校中設置在設計學院，為藝術類工業設計，學生畢業后授予文學學士學位，但也有少部分工科高校在兩個學院同時開設不同方向的工業設計專業。例如，有些高校分別在機械工程學院設置工科類工業設計、在藝術設計學院設置藝術類工業設計。

2．工業設計專業招生與就業情況分析

據調查，除了天津美術學院開辦工業設計專業較早以外，其他高校的招生都是近幾年才開始。通過對這幾所高校近年來招生情況的了解，該專業招生人數呈逐年增加的趨勢。通過對天津高校工業設計專業畢業生就業情況的調查得知，該專業畢業生的就業率達90%以上。然而，他們中僅有10%的畢業生真正從事工業產品設計，而有40%至50%的人從事裝潢、廣告類的設計工作，還有30%至40%的畢業生，從事包裝和商標設計等工作，也有部分畢業生到網站從事網頁設計，另有部分畢業生轉入了與工業設計專業不相干的工作領域，從事管理工作等。

根據對往屆工業設計專業畢業生工作狀況調查可知，畢業生主要面臨的問題是缺乏社會實踐經驗。大多數用人單位都喜歡聘用已經有一定工作經驗的員工來為之創造更多的利潤，而不是再用額外的時間、金錢和精力從頭培養應屆大學畢業生，所以，大多與產品設計相關的企業在招聘信息中，明確提出要有2年以上的工作經驗的要求。顯而易見，這對沒有實踐經驗的畢業學生來說，是造成就業難的原因之一，也是促使他們改行的問題所在。

3．天津高校工業設計專業教學情況

由于辦學時間短，大部分天津高校工業設計專業尚未建立起知識結構合理的專業教師隊伍，盡管有高職稱、高學歷的教師，但他們并非出身于工業設計專業，多是繪畫、美術專業教師或工程制圖、機械專業方面的老師，缺乏工業設計的實踐和全面系統訓練，因此，從事工業設計專業教學工作的能力尚顯不足。近年來，很多院校為了增加辦學實力，引進了一些剛畢業的工業設計專業的本科生和研究生，但他們大多缺乏市場、工程等知識和實踐經驗，也缺乏教學方面的經驗。

此外，天津高校工業設計專業還處在初創和探索階段，專業教學思想體系的研究不足，教學方法依然沿用傳統的老師講、學生聽的灌輸式、家長式方式，缺乏啟發式、研究式的教學，忽視培養學生發現、分析和解決問題的能力和自學能力。即使是一些辦學較早的院校，對于本專業教學改革的理論研究也不夠深入。課程教學模式除了純美術類教學模式，就是理工科的教學模式，缺乏系統的、學科相互交叉的主干課程，以便引導工業設計教學。在課程設置方面，雖然設置了多學科的課程，大多也是簡單的課程相加，缺乏專業主導課程的系統引導。這些教學手段，顯然無法將工業設計學科的多元化和綜合性體現出來，導致工業設計專業的“教”與“學”脫節。與此同時，有些高校工業設計教育課程體系不完善，由于課程的內涵、目標不清，課程名稱不規范，教師使用的教材往往也是五花八門，隨意選擇，致使有的教師上課隨意性大。而因人設課，盲目隨意增減課程的現象還依然存在。

據調查，目前天津高校工業設計專業辦學設備明顯不足，特別是實驗室和實習基地的建設還很不完善，專業書籍缺乏，工作室太小，設備簡陋，計算機及現代多媒體設備的配置，遠不能適應現代教學、科研的需要。據了解，盡管不少學校工業設計專業成立了人機工程實驗中心，但配置的儀器設備較為落后，利用率很低，滿足不了實驗教學要求。

三、對工業設計專業建設改革的建議

根據以上調研情況，天津高校工業設計教學可以說仍處在一個封閉的環境中，這樣培養出來的學生眼界不開闊，不僅會造成就業困難，也容易造成寶貴的教育資源浪費。如若不盡快改進和加強，該專業在學校的地位會越來越低，學生的學習興趣自然也會降低。如此惡性循環下去，將很不利于專業的建設與發展，甚至會導致整個專業被淘汰。為此，筆者提出如下幾點建議。

首先，要結合本地區文化、經濟、產業結構、發展規劃及學校的學科基礎，確立合理的專業方向，建立穩定的產學研基地，以便更好地服務地方經濟和社會。

當前，天津迎來了前所未有的大發展時期，濱海新區納入了國家整體發展戰略。天津工業已經把增強自主創新能力，搶占高新技術作為構筑產業新優勢的中心環節，加快實施一批自主創新重大項目，努力培育一批自主品牌，不斷增強原創能力，努力實現由“天津制造”向“天津創造”的轉變。為此，天津工業已經建成了鋼管、汽車、醫藥等十大產業研發平臺，在重點定位于汽車制造業、加工業、化工業、高新技術產業、旅游業的同時，把文化及創意產業也作為天津市現代服務業重點發展對象。例如，天津市科委與河北區政府在天津3526創意工場搭建的工業設計技術服務平臺，集聚了天津市創意產業企業和人才，不僅發展和壯大了本市的工業設計企業，為廣大工業設計人才提供良好的發展空間，也為學生提供了教學實踐的空間。隨著天津濱海新區的開發開放，筆者所在的學校，將進一步充分整合社會和學校的資源，以天津五大產業密集區為依托，開展電子信息產品、機械電子產品、汽車制造業等方向的產品設計，進而建立穩定的產學研基地。

其次，要建立符合社會需要的工業設計教學模式。

相關院校在對所處地區的環境進行深刻分析之后，應以市場發展為導向，建立合理的課程體系，轉變單一的課堂教學模式，加強對學生創新和實踐能力的培養。工業設計的核心是創新，而創新來源于寬厚的基礎知識和良好的素質。要以社會發展需求為基礎，在課程設置上，要確定出專業的主干和學位課程與其他課程的比例，增加教學計劃的柔性，加大選修課的比重，允許學生跨校、跨系、跨學科選修課程，拓寬知識面、靈活專業方向，使培養的學生既具有適應性又具有多樣性。為了適應新時期的社會需求變化，應尋求多樣化教學形式，從“以傳授知識為主”轉變到“以激發能力為主”，使學生能夠在未來遇到問題時，立刻能夠被激發成為思考者、合作者、行動者。要強化學生實際動手能力和實踐技能的培養，積極引導學生參與教師的科學研究，鼓勵學生到企業實習，參與企業實踐課題，包括市場調查與分析、模型制作、工程技術設計、市場推廣等，使設計教育走出課堂、走進社會。

最后，要加強教師隊伍建設，提高教師教學水平。支持并鼓勵教師將國際上最新的思想、技術、成果以最快的速度運用到教學中去，把學生的思維引領到時代最前沿。為此，一方面，教師要不斷加強自身的專業能力，通過高校教師工業設計專業課程進修班、工業設計專業計算機應用培訓班等形式，對專業教師進行培訓，爭取在較短的時間內提高教師的教學水平；另一方面，學?？梢悦嫦蛏鐣衅附處煟赣酶嘟涷炟S富的設計師擔任教師，加強與企業合作的聯系。

目前，高等學校教育改革的方向是“面向社會，自主辦學”。高等學校培養的人才能否被社會所接納，是衡量高等學校辦學質量好壞的一個主要標志。因此，高校對工業設計教育需要進一步進行調整與改革，用創新性的方法和手段，增加學生的實踐訓練，逐步培養出思路開闊、創新意識強、動手能力強、適應現代科技發展要求的新時代設計人才。

[1]王玨，郭涵.對中國工業設計教育存在問題的幾點思考[J].黃岡師范學院學報，2008（6）：134-135．

[2]湯志堅.符合社會需要的工業設計教學模式研究[J].桂林電子工業學院學報，2005（2）：79-81.

[3]吳國強.對當前工業設計教學模式的再思考[J].南通大學學報：教育科學版，2005（1）：85-88.

[4]劉春嬡，李國濤，張亞先，等.談工業設計專業畢業生的就業[J].中國大學生就業，2005（13）：13，15．

[5]裴繼剛，范勁松，周伯軍.工業設計人才培養的教學改革與實踐[J].裝飾，2002（8）17-18.

[6]蔣薇，賈宏禹.工業設計創新性實踐教學模式的研究與探討[J].實驗室科學，2008（4）：19-21.

G642．0

工業設計是我國一個新興的、綜合性的應用型專業。隨著我國對自主知識產權的重視，各個企業也開始了自己的新產品研發和老產品的改造，企業對工業設計人才的需求急劇上漲。因此，工業設計教育也隨之蓬勃發展起來。在這樣的背景下，各個學校紛紛開設了工業設計專業，于是人們又對工業設計專業教育產生擔憂：中國的工業設計專業的招生規模，是不是已經遠遠超出了社會的實際需求？工業設計教育是否應該更適應市場環境的需求，更加多元化，個性化一些？工業設計是趨向于通才教育還是職業化教育？如此等等。針對這些疑問，怎樣開展工業設計教育，怎樣培養符合社會需要的工業設計人才，是當前工業設計教學改革的方向。

20世紀80年代末是中國工業設計的職業化發展的開始時期，具有真正意義上的專業化工業設計公司于20世紀80年代末出現在廣州和深圳。截至目前，中國工業設計行業已具有了一定的規模，設計行業的從業人員約30萬人，年產值約為300億人民幣，占2005年世界創意產業產值的1．27‰，相當于2004年中國國內生產總值的2．19‰。此外，我國工業設計人員的年齡結構呈年輕化趨勢，且大多集中分布在經濟較發達地區。根據調查顯示，現在工業設計機構里面的從業人員主要是大學畢業3年以上、年齡在40歲以下的人員。他們當中大都集中分布在華北、華東、華南等經濟較發達區域，其比例分別是24%、22%和20%，而西南地區和東北地區所占比例各占總量的8%左右，西北地區的從業者最少，僅占總數的4%。可見，工業設計人員的數量與我國人口分布與經濟發展水平區域差異相關。

隨著中國經濟和市場化的發展，我國的工業設計機構呈現出多樣化的模式。

（1）自由職業設計顧問公司模式

這類公司的特點是將設計與生產制造相結合，以設計的市場實現和銷售狀態為最主要的評價標準，在時間把握上具有優勢。他們的主要客戶對象涉及到家電、信息、通訊、醫療等產業領域。

（2）政府支持的設計機構模式

這類設計機構以北京工業設計促進中心與北京經緯工業設計公司為代表。北京工業設計促進中心是政府實施“工業設計科技促進”專項計劃、推進設計創意產業發展的促進機構，承擔設計產業政策規劃研究、提供企業設計咨詢指導、開展國際設計交流合作、承辦設計論壇展覽會議、舉辦設計技能專業培訓等工作。同時，為企業進行設計實務示范。北京經緯工業設計公司是由政府投資股份方式建立的設計機構。這些機構的客戶對象包括政府機構、信息產業、家具制造業、家電業、醫療業等。

（3）院校工作室模式

該模式主要集中在北京、廣州、上海等地，這些以院校為依托的工業設計工作室或公司在專業素質上具有較大的影響，主要偏重于企業設計課題與設計教育實踐的結合，注重設計概念的創新。院校模式由于集中了教授、研究生和大學中的不同研究部門和人員，因此，更注重設計的整體解決方案和企業的文化性。其所涉及的企業范圍包括信息、家電、通訊、醫療、交通工具制造業等。

項目名稱：天津理工大學教學基金。項目號：YB08－24。