加強青年教師隊伍師德師能建設的思考與實踐

□天津科技大學 吳天毅

加強青年教師隊伍師德師能建設的思考與實踐

□天津科技大學 吳天毅

本文以高校工會組織在青年教師隊伍師德師能建設中的作用和作為為主題，從“提升學校核心競爭力、分析青年教師隊伍師德師能建設現狀和研究青年教師隊伍建設中存在的問題”三個方面，深入論述了在當前情況下，加強青年教師隊伍師德師能建設的重要性，特別結合實際探討了高校工會組織在青年教師隊伍師德師能建設中的作用和作為，從五個方面提出了加強青年教師隊伍師德師能建設的建議和對策。

高等學校；青年教師；師德師能；隊伍建設

加強青年教師隊伍建設，建設一支適應快速發展的高等教育改革發展新形勢的青年教師隊伍，實現《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020）提出的奮斗目標，已經刻不容緩地擺到了各高等院校面前。在這一歷史性任務面前，高等學校工會肩負著重要責任，扮演著不可替代的角色。筆者從我國高等學校青年教師隊伍的現狀著眼，結合我校青年教師隊伍實際，從三個方面闡述加強青年教師隊伍師德師能建設的思考與實踐。

一、加強青年教師隊伍師德師能建設的重要性

在黨和國家科教興國發展戰略指引下，隨著高等教育改革的深入和快速發展，一批又一批有志于教育事業的青年知識分子匯聚于高等學校這片熱土。我校35歲以下青年教師已占教師隊伍的三分之一。據不完全統計，天津高校青年教師數量也大體如此。他們的成長成才，不僅對他們個人、對學校，而且對實現國家的發展戰略，振興中華，實現全面建設小康社會的奮斗目標都具有極為重要的現實意義和深遠的歷史意義。對這個問題重要性的認識，筆者認為可以從以下三個方面來理解。

1．從提升學校核心競爭力角度，認識加強青年教師隊伍建設的重要性

數量眾多的青年知識分子進入高校，是實現“科教興國”發展戰略的具體體現，也是高?？焖侔l展的必然，他們是高等學校提升核心競爭力的新生力量。從這個意義上說，青年教師隊伍代表了學校的希望和未來。提升學校核心競爭力，有現實的，也有長遠的，盡管工作千頭萬緒，且各個時期的工作重點也有不同，但加強青年教師隊伍師德師能建設，應是長期工作的重中之重，這是提升學校核心競爭力的基礎和前提，需要我們長抓不懈，扎扎實實把工作不斷推向前進。

2．從青年教師隊伍現狀出發，認識加強青年教師隊伍師德師能建設的重要性

隨著教育地位提升，教師職業越來越受到尊重，待遇也得到進一步改善，高等學校對人們的吸引力越來越大，一大批學有所成的優秀人才進入高等學校。以我校為例，30歲以下的316名教師都已擁有碩士以上學位，不少人還有國外求學經歷。近年來，學校選聘教師時，博士學位已經成為“進門證”和基本條件。他們這些“80后”、“90后”是伴隨改革開放成長起來的一代，有著鮮明的時代特征，有著獨有的優勢和特色。2009年，校工會對我校35歲以下青年教師進行了較為深入的全面調查。調查顯示，青年教師整體素質較好，大體表現在五個方面。①政治素質好。大多數人選擇高校不是權宜之計，而是立志獻身教育事業，努力工作，鉆研業務，能夠把自己的命運前途同學校的興衰聯系在一起，有干出一番事業的強烈愿望。②業務基礎好。在我校316名青年教師中，有博士學位的教師占20．3%，來自“211”、“985”高校的教師占85%。大多數青年教師承擔較重的教學科研任務。不少青年教師教學效果好，受到學生好評。有32%的教師參與科研工作，少數教師已獨立承擔科研項目。③有強烈的進取心。大多數青年教師不甘平庸，強烈希望在本職崗位上成就一番事業。④有強烈的創新精神。青年教師的一個顯著特點是思想解放、敢于創新，工作充滿活力和沖勁。⑤有強烈的民主意識和參與意識。他們是推進和深化學校民主政治建設的生力軍。

青年教師的優勢和特色，無疑為學校增添了發展后勁，必將成為學校可持續發展的主力軍。

3．從少數人身上存在的問題，認識加強師德師能建設的重要性

在調查中，我們在看到青年教師隊伍主流的同時，還發現青年教師中也存在不少需要學校高度重視和認真解決的問題，主要有五個方面：①少數人缺乏志向抱負，把進入高校作為“避風港”、“安樂窩”，把教師職業視為“謀生手段”，缺乏長遠打算和遠大志向。②少數人缺乏責任心，敬業精神不強，工作態度不認真，得過且過，把大量寶貴時光用于享樂上。③部分人缺乏教師職業訓練和科研能力，過好“教學關”、“科研關”是他們的當務之急。④少數人缺乏與人交流協作的能力，不能很好地融入集體。⑤少數人缺乏吃苦和實干精神，“重享受輕付出”，受社會負面影響較為明顯。

這些問題雖然發生在少數人身上，但其影響力不可低估，如不加以重視和解決，必將會影響他們的成長成才，由此也說明加強青年教師師德師能建設的必要性和重要性。

二、發揮高校工會優勢和特色，在青年教師隊伍建設中展示作為

高校工會在青年教師隊伍建設中雖然不是學校中的主要角色，但絕不是處于可有可無的地位。為教職工服務的基本職責決定了工會組織要為教職工成長成才服務，而“融入中心，服務大局”的責任也決定了工會組織要為建設高素質教師隊伍做出貢獻。因此，高校工會組織要充分認識自己在學校隊伍建設中的責任和任務，努力為教職工成長成才服務，在學校教師隊伍建設中展示作為。

實踐表明，青年教師隊伍建設是學校整個隊伍建設中的重點、難點和薄弱環節。說它是重點，前面已有論述；說它是難點，是指青年教師隊伍建設中存在的主客觀問題較多，解決起來不能一蹴而就；說它是薄弱環節，是指青年教師隊伍建設容易被忽視和淡化，往往“認識上重要，行動上不要”。所以，工會組織要充分發揮自己同青年教師聯系密切的優勢，通過開展他們喜聞樂見、富有吸引力和實效性的活動，為他們成長成才鋪路搭橋，在青年教師師德師能建設中，創新機制、創新制度、創新內容、創新載體、創新方法，爭取在更廣領域、更深層次上展示作為。

近年來，我校工會堅持以青年教師隊伍建設為重點，以開展“青年教工年”為抓手，以促進青年教師成長成才為目標，開展了一系列內容豐富、形式多樣的活動，取得顯著成效。

1.加強青年教師師德建設

針對青年教師隊伍存在的突出問題，我們主要做了五個方面的工作：一是開展社會主義核心價值觀的教育。教育青年教師忠于黨的教育事業，有針對性地提出和進行了具有高校特色的“八榮八恥”榮辱觀教育；二是開展愛崗敬業教育。教育青年教師愛崗敬業，忠于職守，“干一行、愛一行”，努力把工作做得更好。三是開展為人師表教育。教育青年教師為人師表，以良好的師德、師風、師能面對學生，為學生做出表率，以師風建設帶動學風建設。四是開展進取心教育。教育青年教師不甘平庸、積極上進，不斷創造新成績，不斷“超越自我”。五是開展奉獻精神教育。教師職業就是“燃燒自己，照亮他人”，青年教師要把職業作為事業對待，甘于奉獻，不能“無利不起早”，要把真摯的愛和知識無私奉獻給學生。

在開展活動的形式和方法上，我們在堅持做好征文、講演、競賽、革命傳統教育、樹立先進典型等富有成效的活動的同時，不斷充實內容、改進方法，寓教于樂、寓教于文、寓教于各種新穎活潑的活動之中，增強活動的實效性。如近年來，我校工會先后開展的新老教師“結對子”幫扶、學生談心目中的好老師、“十佳青年教師”評選、建設校、院兩級“青年教工之家”等活動，都在師德建設中發揮了顯著作用。

2.加強青年教師師能建設

師能是一位合格教師安身立業之本，也是在學生心目中崇高形象的重要體現。面對青年教師“過好教學關”、“科研關”這個緊迫課題，近年來我們在師能建設上，不斷創新平臺、創新載體、豐富內容，提高吸引力和實效性，重點開展了六個方面的活動：一是堅持和不斷完善青年教師教學基本功競賽，此項活動已堅持開展了近20年，形成了較為完善的機制和制度，為青年教師展示才華、互相學習、成長成才發揮了重要作用。一批又一批青年教師在這個平臺上脫穎而出，成為教學骨干或優秀的管理人員。二是堅持和不斷完善青年教師科技論文競賽，為青年教師展示科研和學術水平，為學校營造濃厚的學術氛圍發揮了重要作用。三是堅持和不斷完善輔導員基本功競賽、教輔人員基本功競賽。學生輔導員作為教師的一部分，教輔人員作為教學人員不可或缺的重要組成部分，他們的能力和水平直接關系到學校的教學質量和人才培養，我們也將其納入師能建設的重要方面。盡管活動開展時間不長，但效果較好，影響很大。四是堅持和不斷完善新老教師“結對子”活動。實踐證明，“以老帶新”是青年教師繼承和發揚老一輩教師敬業精神和治學態度的重要途徑。五是堅持和不斷完善以基層為主的青年教師教學觀摩機制和制度，互幫互學、取長補短，全面提高自己的教學基本功。六是堅持和不斷完善青年教師社會實踐機制和制度。結合我校地處天津濱海新區核心區的優勢，工會組織加強同濱海新區企業、公司的聯系，為青年教師了解社會、增長才干搭建平臺，使他們在實踐中成長成才。

3.豐富青年教師精神文化生活，提升青年教師的文化品位和道德修養

近年來，我們依據青年教師的特點、興趣和愛好，結合實際開展了多種形式、豐富多彩、健康向上的文化體育活動，使他們在休閑和娛樂中提升品位和修養，增強了對學校的向心力和凝聚力。

4.關注并努力解決青年教師的后顧之憂

青年教師隊伍相對于學校其他群體處于弱勢，工作、學習和生活上存在不少實際問題。經濟壓力、業務壓力、生活問題是他們必須面對的現實問題。這些實際問題若不能妥善解決，必然會影響他們的成長成才。為此，近年來，我們不僅把解決青年教師中諸如子女入學、小孩入托、大齡青年的婚姻等實際問題作為服務性工作，更將其看做是為他們成長成才營造環境和氛圍的重要途徑，努力使他們心情舒暢地投入到工作中去。

三、加強高等學校青年教師師德師能建設的建議與思考

1.建立健全師德建設工作機制，切實加強領導

師德師能建設是提升學校核心競爭力的基礎和前提，虛中有實，既是“軟任務”又是硬指標，放松要求會對學校發展有百害而無一利。高等學校必須像抓教學質量、科研成果一樣，抓教師隊伍的師德師能建設。要建立起黨委領導、校長負責、有關部門協調配合、齊抓共管的工作機制和制度，把任務落實到部門和人員。據我們不完全調查發現，有些學校對師德師能建設，說起來重要，做起來不重要。對于青年教師隊伍建設，盡管人事部門、教務部門、宣傳部門、工會組織都有責任，但誰是牽頭部門都不明確，如此下去怎能抓好師德建設？所以，我們建議成立由黨委和行政負責人為正、副組長的師德師能建設領導小組，有關部門參加，統一組織協調師德師能建設工作。領導小組下設工作辦公室，掛靠黨委宣傳部，由有關部門負責人擔任工作人員。領導小組實施宏觀領導，把握師德師能建設方向、政策和重大問題。辦公室作為工作機構，每年至少專門研究兩次工作，年初制定工作目標和計劃，年底進行總結，重大問題及時研究解決，并納入部門管理考核責任目標。

2.明確師德師能建設目標，制訂教師基本職業道德規范

在全國性高校教師基本職業道德規范出臺前，各高校應本著先行先試的原則，依據《高等教育法》、《教師法》和《公民道德規范》等法律法規，結合實際制訂本校教師職業道德規范，并抓好學習、宣傳和落實。在此基礎上，逐步探索并形成切實可行的檢查、評價、激勵體系。

3.堅持以青年教師隊伍師德師能建設為重點，全面推進師德師能建設

據統計，我國高校青年教師人數占高校教師總數的50%以上，他們中大多數雖然受過良好的專業訓練，但并沒有接受過專門的師范培訓。近年來，各高校紛紛采取措施，提高青年教師的教學水平。例如將沒有師范背景的教師送到師范院校，專門學習教育學、心理學等課程或進行崗前培訓、授課培訓等，雖取得一些效果，但內容涉及師德的并不多。由于高校師德師能建設的重點、難點和薄弱環節大都集中體現在青年教師群體上，各高校也應更多地面向青年教師隊伍，從政策、措施和“硬件”建設上給予傾斜，以使青年教師隊伍建設真正落到實處。筆者還建議，對青年教師的考核評價在某些方面應區別于中老年教師。我們在調查中發現，學校在一般各類重大評優、評選師德標兵、優秀教學成果上，均用一把尺子衡量，往往青年教師很難評上，這對激勵他們上進很不利。如果能夠設立只在青年教師范圍內進行的評優項目，效果可能會更好。例如評選學?！笆亚嗄杲處煛薄ⅰ扒嗄杲處煄煹聵吮?、“教書育人先進個人”等。

4.適應新形勢，不斷創新師德師能建設的內容、形式和方法

在繼承已有的師德師能建設經驗的基礎上，師德師能建設必須進行創新。要創新機制、創新制度、創新內容、創新平臺、創新方法，用青年教師樂于接受、富有吸引力的內容、形式和方法，提高師德建設的實效。要充分利用校園網等各種現代傳媒開展教育，在全校范圍內營造有利于青年教師健康成長的環境和氛圍。

5.重視和支持工會組織開展的師德師能建設活動

學校領導要重視和支持工會在學校師德師能建設中開展的活動，給予工會應有的地位。工會工作離不開黨委的領導和校長的支持，離不開各部門的協助和配合，師德師能建設工作更是如此。學校黨政要加強對工會開展師德師能建設工作的領導、指導和支持，各部門要給予充分的配合和支持。我校工會近年開展的各類青年教職工基本功競賽、“十佳青年教師”評選、“青年教工年”、建設“青年教工之家”等活動之所以能夠順利開展并形成越來越大的影響力，其中最重要的一條經驗就是黨委高度重視、校長大力支持和各有關部門積極主動地配合，離開這些，活動將難以開展，工作也很難進行。

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