學校體育學課程實踐教學內容體系的構建

周紅萍 ，蘇家福

(襄樊學院 教育學院，湖北 襄樊 441053)

學校體育學課程實踐教學內容體系的構建

周紅萍 ，蘇家福

(襄樊學院 教育學院，湖北 襄樊 441053)

運用建構主義理論，依據現代教學規律，結合學校體育學課程內容框架和學校體育工作經驗總結，構建學校體育學課程中實踐教學內容體系，該體系包括3個途徑、16項實踐活動、4篇對應板塊內容、88字組織方針. 文章從體系各部分的目標、模式、評價標準等方面進行簡要描述.

學校體育學；建構主義；實踐教學；理論體系

學校體育學是研究和揭示學校體育工作的基本規律，闡明學校體育工作的基本原理和一般方法的一門學科，是培養各級體育師資，組織和實施學校體育工作所開設的一門專業基礎理論課程[1-7]. 該課程教材從1983年問世至今，由人民體育出版社和高等教育出版社出版發行共7個版本的教材，它們不同程度地存在以下問題：一是教材編寫過于突出“三個中心”，即以教師、書本、課堂為中心；二是缺乏系統的課程實踐教學內容體系；三是對實踐教學重視程度不夠，沒有實踐教學目標和要求；四是實踐教學流于形式，與課程章節目標不匹配；五是缺乏科學合理的實踐教學考核制度和標準[8]. 這些問題的存在在于忽視學生的學習心理和感性認識. 由于學生實踐經驗與專業感性認識的匱乏，學生在學習時往往難以較好理解和掌握所學課程的理論知識，這給教學帶來一定困難并影響到教學效……