對我國部分高校體育教育專業學生信息素養的現狀調查

阮宜杰

(淮南師范學院體育系,安徽淮南 232001)

對我國部分高校體育教育專業學生信息素養的現狀調查

阮宜杰

(淮南師范學院體育系,安徽淮南 232001)

運用文獻資料、訪談法和問卷調查法等方法,對我國部分高校體育教育專業大學生信息素養狀況進行調查。結果顯示:大學生的信息素養意識不強,特別是關注專業信息意識不夠;信息知識素養較為匱乏;信息檢索能力普遍較低。今后應提高學生的信息意識,堅持信息技術與課程整合的理念,對教師實施信息素養教育,整合多方資源形成完整的信息教育體系和建構科學的信息評價標準。

高等院校;體育教育專業;大學生;信息素養

隨著信息技術的飛速發展,以數字化、信息化、網絡化為基礎的知識經濟時代的到來,教師及教學皆面臨前所未有的新挑戰。教師是否具備高的信息素養和知識應用能力,成為推動教學改革的關鍵因素。2003年頒布的《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》,在培養目標和培養規格上的調整都有適應信息社會的體現,要求學生“能閱讀本專業的外文書刊,具有運用計算機的基本技能,達到大學英語四級等級和計算機二級等級的要求?！睂τ谝耘囵B未來體育教師為己任的體育教育專業來說,如何最大程度的提高“種子體育教師”的信息素養成為亟需解決的熱點問題。本著這種精神,本研究對北京師范大學、華東師范大學等10所高校的體育教育專業學生的信息素養狀況進行了調查,旨在全面了解掌握學生的信息素養狀況,更有針對性地對學生進行信息素養教育,提高學生的信息素養水平。

1 研究對象與方法

查閱國內外有關信息素養書籍、論文及體育專業教育研究文件進行分析整理;走訪體育界和圖書情報領域的相關專家、學者和部分體育教師,全面了解目前體育教育專業學生信息素養教育狀況,博采專家的真知灼見和學術見解;同時,采用分層抽樣方法,分別對南京師范大學、北京師范大學、北京體育大學、上海體育學院、華東師范大學、安徽師范大學、華中師范大學、成都體育學院、南京體育學院、武漢體育學院等10所高校體育教育專業4個年級學生進行抽樣調查,共發放問卷800份,回收問卷767份,有效問卷743份,有效回收率96.7%;問卷設計后,請專家判斷問卷有效度檢驗,達到規范要求,問卷信度采用再測法檢驗(以安徽高校為樣本),信度系數 r=0.91,P＜0.05符合規范要求。

2 研究結果與分析

2.1 信息素養的涵義解析

信息素養是一個多層含義的概念,不僅包括使用信息工具和信息資源的能力,還包括對信息的獲取、加工、傳遞、創造的能力,更重要的是將這些信息能力用于實際問題的解決和進行創新性思維,以及此過程需要的信息意識、觀念、知識和倫理道德等信息品質和內在涵養。體育教育專業學生是在高等院校里通過各種理論和實踐學習,以獲得自我最大發展的群體。他們的信息素養是在利用信息解決問題的活動中表現出來的綜合素養,是通過在校教育和各種實踐活動形成的。利用信息解決問題的活動過程是指在信息行為中明確信息需求、查找、獲取、組織、利用以及評價,所表現出的綜合素養則為信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。

2.2 大學生信息素養現狀分析

2.2.1 大學生信息素養意識

(1)大學生對信息重要性的認識。調查表明,對“信息服務有償化”特別贊成的占12.8%,贊成的占61.1%,不太贊成的占15.4%,不贊成的占10.7%;對“了解國內外體育發展狀況是現代生活重要的方面之一”的認同來看,非常同意的占19.3%,同意的占49%,無所謂的占 24.5%,不同意的占7.3%;對“接觸大眾傳媒體育信息是增長見識的有效途徑”的看法,非常認可的占22.3%,認可的占58.1%,無所謂的占10.8%,不認可的占8.8%。說明大學生總體上認識到“信息是知識橫向傳播和縱向繼承的手段,信息促進知識的積累和增長”,他們也開始注意到了信息的現代社會價值與作用。但從《體育文獻檢索》課選修情況得知,選過該課的僅占35%,大多數學生未選修,雖然有教學安排上的原因,但是否選修此課程,主要是出于對此課程重要性的認識?？梢娔壳按髮W生的傳統信息觀念還沒有根本轉變,對信息的敏感性不高。

(2)對信息需求的認識。根據統計顯示,在“沒有網絡和電腦會影響現實生活的節奏”的看法上,認為特別影響的占34.2%,影響的占43.5%,不太影響的占10.8%,不影響占8%;在“登陸圖書館網絡情況和聯機檢索系統情況”的調查發現,經常登陸的占28%,不經常登陸的占18%,偶爾登陸的占29%,不登陸的占25%;對“上互聯網的目的”的調查發現,關注專業發展的占12.5%(這其中有約10%是關注體育賽事,對學術性研究關注太少),查找學習資料的占29.3%,網上娛樂的占58%;從體育期刊的使用情況來看,有14%左右的學生從未使用過體育期刊,而60%的學生僅使用過1-2種體育期刊,對體育類核心期刊不知道和答錯的學生約占87%。說明大學生對信息需求較高,但在專業領域的關注度不高,特別是利用體育期刊的面還不夠廣泛。

(3)大學生對信息獲得目的的認識。對獲取信息目的的認識,從另一個側面反映了一個人的信息意識。調查表明,大學生獲取信息的目的(多選)首位因素是啟迪思想占58%,第二位是把握時機為以后發展打基礎的占47.3%,提高素質排在第三位占46.3%,獲取知識所占比例也較高占44.7%,而諸如撰寫論文、陶冶情操、了解各種新的研究動態、為專業學習打基礎的比例較小,分別占17.1%、11.6%、10.2%、8.3%。可見,多數大學生已經做好適應現代知識經濟社會發展的準備,能夠做到與時俱進。但部分學生還是滿足于基本需求,缺乏長遠目標;處于被動學習,缺乏主動追求;滿足于知識的積累,缺乏方法的探索。在教學中應給予正確引導。

2.2.2 大學生信息知識素養

(1)對信息的內涵和專業術語的掌握情況。從調查中發現,大學生對信息內涵充分了解的學生只有13.9%,對信息內涵了解但不夠全面的占27.8%,對信息內涵了解較少的占48%,對信息內涵不了解的占10.3%;對于信息(技術)術語中最了解的是“計算機”和“網絡知識”,最不了解的是信息理論方面的知識,如非常了解“信息疲乏綜癥”的比例只有3.2%,非常了解“信息論”的學生只有1.2%,這兩者基本了解的比例也不高,分別為27.1%和22.4%;對于計算機輔助教學(CAI)了解少或不了解的學生高達63.3%?？梢?對體育教育專業學生信息理論知識教育應該引起我們高度的關注。

(2)對體育信息基本知識了解情況。調查發現,對“圖書館圖書文獻的排架方法”基本了解的學生占52.3%,還有47.7%的學生不了解,有82.4%的學生不了解“圖書館藏書布局”;對“SCI、CPCI、ISSHP 等檢索系統”全部了解的學生幾乎沒有,了解1-2種的學生占到23.5%,在了解的群體中,能夠熟練利用“體育文獻檢索工具”的學生只有10.3%;在回答“對本專業國內(際)性權威刊物了解的狀況”發現,了解本專業中文核心期刊和CSSCI收錄刊的只有13%左右;能夠列舉出4種以上體育類報紙的學生占47.1%,經常閱讀的學生占12.2%,不經?；蚺紶栭喿x的學生占67.7%;對于“體育網站”熟悉的學生只有18.2%,能夠主動利用體育專業網站學習的學生只有2.3%。上述數據表明,目前體育教育專業學生的體育信息基本知識相當匱乏,有待于充實和提高。了解體育信息的檢索工具和掌握檢索的方法以及了解核心刊物,是從事體育教學訓練與科學研究不可或缺的材料和工具。而圖書館是收藏文獻信息最豐富、最齊備的場所,是取之不盡的文獻源,對于大學生了解本專業及相關學科和拓寬知識面至關重要?？磥?學校有必要加強學生對專業類信息源的了解,以此提高學生對專業信息的需求意識,增加專業信息知識,加強專業信息素養。

2.2.3 大學生信息能力素養

(1)信息技術能力情況。調查顯示,47.2%的學生不能熟練地掌握多媒體教學設備的使用,有3.2%的學生從沒有接觸過多媒體教學設備;在常用的辦公軟件中,利用最多的是文字處理軟件(熟練的占41.7%、基本熟練占56.7%),但有51.3%的學生沒有使用Powerpoint軟件制作過課件,52%的學生不會利用數據庫處理數據,40%的學生還不能熟練地安裝、卸載PDF等常用閱讀軟件,88.3%學生不會制作網頁和圖形編輯;而在利用信息技術與他人交流時,大多數人采用 E-mail(85.6%)和 QQ(75.2%),MSN、BBS、NetMeeting 使用者很少,作為專業交流平臺的BBS,只有37.6%的學生使用過。信息技術能力是信息獲取、運用、傳遞的基礎手段,信息技術能力的薄弱往往直接影響信息獲取、運用、傳遞的能力。

(2)信息獲取能力情況。信息獲取能力主要通過信息檢索能力體現。調查統計結果令人擔擾,在信息化領跑者的大學,竟然有57.8%的學生不是很了解“信息檢索知識”,會使用館藏圖書目錄檢索的學生為61%,會使用《全國中文體育期刊篇名目錄》檢索文獻資料的學生只有43.4%;60%的學生會上機查詢,但近75%的學生不會使用光盤檢索體育文獻,47.6%學生不能熟練地使用數據庫檢索信息,人均使用的搜索引擎只有0.85種,人均使用體育網站0.68個;調查還發現,有8.8%的學生在查找信息時,不借助任何檢索工具,而是漫無目的地“隨意翻找”;在檢索技巧方面的利用普遍也不高,其中相對較為常用的是“詞組檢索”和“限制檢索”,但比例只達到9.1%和12.2%左右。上述調查數據表明,目前體育教育專業大學生的檢索能力還是比較差的,主要是因為大學生一般只有在《體育文獻檢索》選修課中接觸到信息檢索內容,缺乏相關知識的系統學習,從而導致信息檢索技巧與能力的缺乏。

(3)信息運用能力情況。信息運用首先就要學會有效的整理所得信息,對于信息的整理,大學生們有43.3%和38.4%的經常使用“分門別類存儲”和“去除不相關或無用信息”;而“依據信息的可靠性、適用性與先進性進行策選”的學生較少,只有21.1%;經常對“所得信息要不斷更新”的學生只有42.2%,有14%的學生“從不更新”。對于所獲信息的合理評價也是信息運用能力的一個重要參考指標。調查顯示,大學生對獲取的信息價值的判斷順序為:信息內容最為相關(47.2%)＞刊物的權威性(42.2%)＞作者的權威性(39%)＞發表時間(37.6%)＞引文或被引情況(29.6%)＞其它(6.4%);在信息的屬性中,對于信息的時效性、權威性、準確性特別關注的學生不多(23.6%),在經常關注的學生中,他們的主要評價指標是“準確性(81.2%)＞權威性(72.3%)＞時效性(48.5%)”。在具體的運用方面,“能把所得信息運用到畢業論文和寫作之中”以及“注重信息的連通效應”的學生較少,分別只有31.2%和14.5%;能“創造性地利用所得信息解決專業領域中的具體問題”的學生就更少(3.5%)。由此反映出學生整體的信息運用能力不高。信息運用能力的培養更多是依靠自身在實踐活動中的日積月累、經驗匯集以及實踐活動中的具體對象的交流等,在學生信息素養教育中應注意此方面的能力培訓。

3 思考與建議

從調查的結果看,學生信息素養狀況不容樂觀,主要表現出以下特點:學生群體注意到提高信息素養是適應信息社會教育的要求,但不足以滿足時代對大學生發展的需求;學生的現代信息觀念的轉變不快,對信息的敏感性較差,有部分學生獲取信息的目的不明確,只是滿足于基本需求和知識的積累,缺乏長遠目標和主動探索精神;大學生信息知識基礎匱乏,許多學生對信息內涵及“信息疲勞綜合癥”等專業術語了解不全面。造成學生信息素養水平不高的原因是多方面的,既有學生個體方面的原因,也有教師層面的因素;既有文化教育方面的原因,也有學校管理層方面的因素。

3.1 教育部門對信息素養缺乏足夠認識和學生自主學習意識不強,是導致學生信息素養不高的重要因素

調查得知,目前我國體育教育專業還沒有明確針對學生信息素養提升的文件、計劃;因此,首先學校管理者和教師應該轉變觀念,明確新世紀對體育教育專業大學生的要求,提高認識,把信息素養教育貫穿于學校教育的全過程。其次學生要充分發揮自己的主觀能動性,積極投入到信息素養能力培養中去,主動通過各種渠道學習多種日益更新的知識和技能,通過查詢和獲取互聯網絡上大量的信息資源進行學習。

3.2 課程設置存在的弊端影響了學生信息素養的提高

據了解,目前大多數體育教育專業的課程設置是依據核心專業學科來開設全部課程,過于強調科學文化知識,特別是各核心專業學科知識的制約作用,忽視社會發展的要求和師范生發展的需要。因此,在對學生的培養教育過程中,應圍繞師范生的信息素養培養目標體系,形成其自身的知識體系,按照知識體系進行相應的課程組織與教學安排。

3.3 教師信息素養水平整體偏低,缺乏對學生信息素養教育的激勵示范作用

目前高校中有一部分體育教師(特別是術科教師)由于年齡結構、工作環境等原因,在教學和科研工作中使用現代信息技術的意識不強,能將信息技術恰當用于體育教學過程的教師很少,對現代教育媒體不能合理使用。這就要求教師自身思維具有前瞻性、輻射性,在空間橫向上打破區域性,充實豐富學生體育信息知識和體育信息技能。在體育教學的方法和手段上要善于利用各種檢索工具進行教學資源的搜集,善于利用互聯網、校園網上的資源充實教學內容,善于利用多媒體手段展示體育教學內容,善于做到教育信息處理的智能化、數字化,提高體育教學質量。

3.4 信息素養教育體系不完善,使得信息素養教育力量過于單薄

調查發現,目前體育教育專業學生的信息素養教育的教學范疇較為單一,缺少一種整合的力量。信息素養教育是一個系統工程,需要學校各有關部門的協同配合,才能真正發揮效用。因此,聯合圖書館、教師與計算機中心等多種力量開展信息素養教育是當前提升體育教育專業學生信息素養的有效途徑。另外,學校的管理部門和有關學術團體應經常舉辦一些信息素質教育系列講座和各種信息普及教育活動。

3.5 體育教育專業大學生信息素養評價方法和標準不夠健全,制約學生的信息素養能力的提高

目前體育教育專業對信息素養評價標準還沒有給予足夠重視,即使有評價標準,基本上也是依照“美國高等教育信息素養能力標準”為藍本,自身特點不明顯,相對于信息素養不夠全面。體育教育專業主要培養體育教師,鑒于其特殊的專業性,我們認為應及時制定一套合理高效的并易進行操作的評估方法和標準。評估的內容應包括知識掌握考核和創造力能力考核。通常知識的考核可采用應試的方式,創造力考核可采用設計方式或調研方式。

[1]楊曉娟.論高等師范院校學生信息素養的培養[J].山東師范大學學報(人文社會科學版),2007(1):111-114.

[2]中華人民共和國教育部.全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案[Z].2003,6.

[3]paul zurkowski.the information service enviromennt relationships and priorities[J].US National commission on libraries and informationScience,1974.

[4]李志杰.論體育專業信息素養的培養[J].南京體育學院學報,2008(1):95-97.

[5]余玲.論大學生信息素質和信息素養的培養與提高[J].廣西民族學院學報(哲學社會科學版),2004(2):264-287.

Investigation into the Status Quo of P.E.Majors’Information Literacy in Colleges

Ruan Y ijie
(Department of P.E.,Huainan Normal College,Huainan,232001,Anhui,China)

By using of literatureresearch,interviews,questionnaires and other methods,an investigation has been made into the status quo of PE majors’information literacy in some colleges and universities.The results show that college students’awareness of information literacy is not high,especially the information concerned about their major.They are deficient in information abilities and information retrieval capacity.Therefore,college students’awarenessof information literacy is needed to be improved.Furthermore,teachers’information literacy is needed to be strengthened under the concept of integrating information technology with students’curriculum.At last,we should make good use of different resources to build up a comprehensive information literacy education system and a scientific series ofcriteria on information evaluation.

colleges;P.E.major;students;information literacy

G812.5

A

2009-06-30;

2009-07-15

阮宜杰(1975-),男,安徽安慶人,碩士,講師,主要研究方向:運動訓練學。