新課改下高中學生籃球裁判員速成法探析

□尹紅明

新課改下高中學生籃球裁判員速成法探析

□尹紅明

籃球是高中學生喜愛的運動項目。校內籃球比賽的裁判員一般都是由體育教師擔任，有的學校班級多，參賽隊也多，而體育教師人手和精力有限，這在一定程度上制約了校內籃球活動的開展。籃球裁判員系統的培養需要一個較長的過程，對于學習任務較重且有高考壓力的高中生來說，這顯然不現實。最現實可行的做法就是“速成”，從實際出發，精選內容，在較短的時間內培養出能擔任校內比賽裁判工作的“校級籃球裁判員”。

作者所在的學校為一所籃球傳統項目學校，籃球活動開展較為深入，不少學生有著不錯的籃球運動基礎，舉行籃球比賽也較多，為了解決裁判員不足的難題，我們嘗試著利用10課時左右培養出了“校級籃球裁判員”，并成功組織了多次校內籃球比賽。

（一）選材

從高中二年級的男生中選具備以下素質的：1有一定的籃球運動基礎；2對籃球裁判活動有興趣；3心理素質較好。為什么從高二年級的學生中挑選是有考慮的，簡單通俗地講：“高一稍嫩，高三太忙”。我們從高二挑選了20名同學，對他們進行了思想動員，讓同學們認識到從事籃球裁判工作對培養個人能力的好處；認識到從事籃球裁判工作服務同學們和集體的意義。同學們表現出了很大的積極性。

（二）培訓

1.定原則。一切從高中校園籃球比賽的現實情況出發，力求實用、簡便，可操作性強。

2.定時間。根據以往的經驗，整個培訓需要10個左右的課時，時間跨度不宜大，應該在一個月內完成，因此每周培訓二到三次，這一點必須保證。培訓主要利用活動課集體進行，同時要求“校級籃球裁判員”們在課余時間要及時復習鞏固。培訓的開始時間最好定在一次規模較大的校內籃球比賽前一個月，這樣看似臨陣磨槍，但它的好處是：將培訓和運用有機結合，培訓一結束“校級籃球裁判員”們就能趁熱打鐵上場執哨，又能鞏固培訓內容，利于掌握。

3.練手勢。反復練習這些手勢，要求打手勢動作大方、出手果斷、表達清晰、準確熟練。

（1）練數字1至15的手勢。

（2）違例、犯規的停表手勢。

（3）幾種違例的手勢：走步、兩次運球、球出界、球回后場、三秒違例等。

（4）幾種犯規的手勢：打手、推人、拉人、阻擋、帶球撞人等。

（5）暫停、換人、裁判員聯絡的手勢。

4.學吹哨。每個“校級籃球裁判員”發一只裁判哨，在統一的時間、地點練習。

（1）哨子是用牙齒咬著而不是用嘴唇叼著的；大多數情況下哨子吹完即吐出，切忌把哨子叼在嘴上說話。

（2）學會用氣將哨子吹響，有人一開始哨子吹不響，形象的告訴他們：用氣的方法是“去”而不是“噓”。還要會控制哨音的長短、輕重、緩急。

（3）將鳴哨和打手勢結合練習：鳴哨后吐出哨子，隨即打出規定的手勢。

5.練跑動。校內比賽場次多、人手緊，按“二人制”裁判的方法來培訓。

（1）講清“前導裁判”和“追蹤裁判”的意思。

（2）開場跳球后兩裁判的跑動路線、分工方法。

（3）各個地點的界外球由誰交球，發球后兩裁判員跑動的路線、分工方法。

（4）球在后場、球在前場不同區域特別是球在籃下時兩裁判員的風格。

6.判違例。首先明確各種違例的動作表現、判斷方法。主要的違例有走步、兩次運球、三秒、球回后場等。培訓時要多用直觀的示范和簡單的總結，有利于學生接受。違例的宣判和處理程序分三步：

（1）發現違例，鳴哨、示意停表。

（2）打出違例種類的手勢。

（3）指明進攻方向（裁判員迅速拿球到發球地點）

7.斷犯規。首先讓學生理解什么是合法的防守、“圓柱體”等概念。如何判斷各種常見犯規看似復雜，其實“校級籃球裁判員”們掌握很快。這就是我們在選材時為什么要強調“有一定的籃球運動基礎”，會打藍球的學生他們對各種違例和常見犯規有直觀的認識，他們基本上能做出正確的判斷，我們在這一塊培訓的重點是：合理選擇位置、及時發現犯規、果斷鳴哨、默契配合和正確判罰。犯規的處理也分三步。

（1）發現犯規，立即鳴哨示意停表，打出犯規種類的手勢。

（2）向記錄臺報告、宣布罰則（罰球或擲界外球等）。

（3）兩裁判員交換位置后執行罰則，分兩種情況：

a罰球的情況：最末一次罰中，端線發球；最末一次罰不中，搶籃板球。

b不罰球的情況：擲界外球。

這一部分的培訓主要結合教學比賽來進行，在這種比賽里，刻意地制造各種典型的犯規讓“校級籃球裁判員”們來處理，發現問題隨時糾正。

8.會記錄。讓“校級籃球裁判員”學會記錄臺的各項工作。主要就是記錄和計時（24秒計時在中學校園比賽中用得很少，適當介紹即可）

（1）記錄表。每個人都要會。有的學校比賽用的是自制的簡易記錄表，記錄相對簡單，但不管是否用正規表，一定要養成好的習慣，要求記錄準確、下筆就對，字跡清楚，書寫整潔。

（2）計時比賽不論是打四節還是上下半場，不管是實時還是毛時，計時員都要認真負責、注意力集中。特別是在每節（半場）結束時，停表要準確可靠，防止比賽時因為時間的疑問造成糾紛。

三、實習

利用大約10課時體育課和活動課組織比賽，讓“校級籃球裁判員”一試身手。教師“一帶一”或者現場指導，比賽過程中可隨時暫停進行糾正、總結。要求“校級籃球裁判員”們大膽地“吹”，在這個階段把問題充分暴露出來才能及時糾正，才能得到提高，才能在正式比賽時少出錯。在這種比賽中，教師應該有意的設置一些中學生比賽里典型的違例或犯規情形，讓學生們熟練掌握判斷和處理的方法，這對于“校級籃球裁判員”正式比賽的裁判工作很有幫助。在這個過程中，培養“校級籃球裁判員”們的自信心也是非常重要的任務。教師要多肯定、多鼓勵、多表揚，充分樹立他們的自信心，這不僅對接下來的正式比賽很重要，甚至對學生們高中期間的學習生活乃至于今后的人生道路都會產生良好的影響。

四、上場執法

“校級籃球裁判員”們培訓一結束就投入到正式的校內比賽中去。開始的幾場和關鍵的比賽由一位教師裁判和一位學生裁判共同執法，在“一帶一”的過程中，教師不包辦，學生不依賴。其他比賽的裁判工作則是在教師裁判到場的情況下完全由“校級籃球裁判員”們完成。中學校園籃球比賽有時會高潮迭起、扣人心弦，有時又會火藥味十足、場面混亂。對“校級籃球裁判員”們的要求是：沉著冷靜。不管如何，首先控制比賽場面，要使比賽能順利進行下去。每場比賽下來教師都要進行點評，“校級籃球裁判員”要總結，這樣才會提高。正式比賽的裁判過程中常會出現這么幾種問題：

（1）發現了違例或犯規但不敢“吹”，或者鳴哨遲疑、猶豫。指導意見：先吹了再說！要相信自己的反應和判斷能力。

（2）由于選位不好，有些情況觀察不到。指導意見：腳不能懶！特別是初學階段。

（3）比賽雙方攻守轉換快，兩裁判過分強調分工，導致有了情況卻沒人管。指導意見：不必分得太清！必要時可以齊抓共管。

（4）兩裁判缺乏聯系和交流。指導意見：每次吹完哨后看一眼另一位裁判！也許他會給你一個示意。

（5）遭到場上隊員的質疑，不知如何是好。指導意見：不用管他，老師在現場擔任“技術代表”給你撐腰！

在高中學生中培養“校級籃球裁判員”，不僅促進了校內籃球比賽的開展豐富了校園文化生活，對于素質教育的推進也有著積極的意義；對“校級籃球裁判員”自身而言，不僅讓他們學會了籃球裁判的基本方法，還養成了自信、果斷、協作的優良品質；不僅為今后各級籃球裁判員的培養打下了基礎，大而言之，對籃球事業的發展和我國的“全民健身計劃”的實施也會起到積極的作用。

（江蘇省如皋市第一中學）