淺析中學體育教學中武術套路的教學模式

□譚晚華

淺析中學體育教學中武術套路的教學模式

□譚晚華

文章通過文獻資料法、專家咨詢法、綜合分析法等方法，對現有的武術套路教學模式進行改革與創新，形成一套新的教學模式，旨在讓學生在開心、愉快、安全的環境下學習武術套路。希望通過學習武術套路，達到增強體能，掌握和應用基本的武術技能的目標，同時培養學生對武術的興趣與愛好，形成堅持鍛煉的習慣。在學生體會中華武術博大精深的同時，讓學生領悟中華武術的精髓：仁愛。

中學體育；武術套路；教學模式

1 前言

武術作為中華民族傳統體育文化的代表，在過去的一個世紀里，發生了根本性的變革，隨著人們認識的深入，武術在競技體育和全民健身兩個方面越來越受到重視。國家體委、國家教委早已將它列入從小學到大學各級各類學校的體育教學大綱之中。但在當前中學體育的武術教學中，存在不少問題，諸如忽視了武術的文化性、思想性及哲理性，將富有獨特美學價值的武術教成了機械呆板的廣播操。經過許多課時的學習之后，學生所能做出的也僅僅是毫無美學價值、毫無觀賞性的若干個武術動作而已。

2 結果與分析

隨著我國教學改革的不斷開展，體育課堂教學出現了不少新的組織形式，但絕大多數的課在深層次上并沒有發生實質的變化。傳統的教學模式忽視學生的主體地位，將學生置于消極、被動狀態，忽視學生實踐活動能力及創造精神的培養。因此，使學生的學習興趣下降，負擔加重，壓制了學生的主動性和創造性，影響了學生的全面發展。21世紀科學技術飛速發展，教學模式也應隨著時代不同而有所發展。所以，我們不僅要繼承傳統武術套路教學模式的優點，而且要創新，給傳統的教學模式注入新的血液。結合武術套路運動特點，創造新的教學模式，突破傳統的教學模式，使武術套路教學趨向開放化、多樣化、新穎化。

2.1 指導思想

堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

2.2 實現條件

武術教學模式的實現條件包括的內容很多，有教師業務能力、學生水平、課程內容、教學手段、教學的時空組合等。

2.2.1 教師要求

教師在武術教學過程中是起主導作用的，因此作為一名體育教師，首先要忠于人民的教育事業，熱愛工作，熱愛學生并應具有廣博的知識，掌握教育學、心理學、體育基礎理論以及與體育關系密切的邊緣學科的理論，同時還需具備文學、哲學、歷史等方面的知識。

2.2.2 學生要求

在教學中，學生是教育實踐活動的對象和主體，學生認識和學習過程的內因是在教師指導下學生學習的主動性和積極性，這決定他們學習、掌握知識及技術技能的可能和限度。因此，學生知識的增長，技能的形成，體質的增強，思想感情及意志品質的培養，都要通過學生自己的積極思考和實踐活動才能達到。

2.2.3 教學設施

學生在學習武術套路過程中，受到體育設施的限制，導致學生沒有安全感害怕學習武術套路動作，所以學校應配備現代教學設備和資料（如教學光盤、錄像電影、幻燈、圖表等），以及教學過程中安全保障設備。

2.3 教學程序

體育課的教學過程是全面發展學生的綜合素質，學習掌握一定的運動技術，提高運動技能增強身體素質的過程，是師生之間教與學的信息傳遞過程，也是師生之間情感交流的過程。教師在教學過程中運用好教學原則，把整個武術套路按照一定程序有條不紊地傳授給學生，那么就能引導學生主動地學習，愉快地學習，有效地學習。

2.3.1 建立表象

武術套路由單個及組合動作所組成，不同的套路項目有不同的風格特點，采用表象訓練法，比傳統教學法更加符合動作技術和技能的形成，更有利于學生盡快地掌握武術套路動作所要求的節奏。教師的示范與講解使學生通過視知覺活動，把所學的動作形成精確的視覺表象，因此需要啟發學生知覺的目的性，使其能準確、細致地觀察教師示范動作的特點，并能嚴格區分由于過去運動經驗而重視的記憶表象。

2.3.2 動作分解

動作分解是將整個武術套路剖析開來，把每個細節提取出來，一個個地講解、練習讓學生領悟其道理。也就是把武術套路細節化、定向化，形成一種動作定向的教學模式。讓學生了解套路技術動作的結構，了解各技術要素的基本形態及運動方式，了解典型動作各技術要素間的關聯及順序，以及每個典型動作的攻防意義與時間分布的關系。

2.3.3 動作組合

動作組合也稱動作整合，指把構成武術套路的各項技術要素和動作技術依其內在聯系，聯結成為整體。通過組合技術教學，可以使學生在掌握動作技術的基礎上，進一步提高各類動作的質量，改善動作技術之間相互銜接的協調能力，有助于學生掌握和提高各類動作技術的質量。此階段的核心要點是將剖析開來的單個細節動作組合在一起，形成整個武術套路，做到連貫、動作到位。

2.3.4 動作熟練

動作熟練，指學生通過學習形成的完整套路演練技能對各種變化了的條件具有高度適應性，演練時能達到高度的完善化與自動化。動作熟練是學生掌握武術套路的一個極其重要的階段，也是由武術套路演練技術轉化為武術套路演練能力的重要環節。這一階段的核心就是根據前面的技術要領，將整個武術套路通過多次地、長時間地練習，達到動作一氣呵成、流暢、美觀等要求。

3 建議

3.1 教育主管部門要充分認識到武術教學的意義

提高人們對中華武術的認識，重視武術事業的振興。教育部門應從弘揚中華傳統文化的高度加大對中華武術的傾斜力度，在學校體育教育中適當增加武術課時，將武術項目納入體育教學考試中。

3.2 建立武術人才培訓體制

建立健全武術人才培養體制，增加對武術重點小學、中學、大學高水平運動隊的投人，形成“小學—中學—大學”一條龍的訓練網，結合全民健身計劃，尋求社會的贊助，利用競賽的杠桿作用開展各級各類的武術比賽或表演賽，促使更多的人參加武術運動。

3.3 加強武術文化教育

中華武術博大精深，讓學生多了解中華武術，了解中華武文化，繼承中華武術的精髓，傳承中華武術，發揚光大，陶冶性情。加強武術知識、武德教育，提高其對中華武術的認識，逐步培養學生的健身意識，為終身體育奠定基礎。

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（廣西師范大學體育學院）