校園足球回歸“生活足球”研究

常保榮 韓學民 鄭 兵

(延安大學 體育學院，陜西 延安 716000)

校園足球回歸“生活足球”研究

常保榮 韓學民 鄭 兵

(延安大學 體育學院，陜西 延安 716000)

基于中國校園足球，一直缺少宏觀的布局，缺少腳踏實地的積累，有太多的急功近利，從生活的角度提出了“生活足球”。分別對生活足球的內(nèi)涵、學校足球走向生活化的原因、生活足球的作用、發(fā)展生活足球的措施進行論述，認為校園足球應(yīng)從“生活足球”做起。

校園足球；生活足球；急功近利

長期以來，中國足球經(jīng)歷了從技術(shù)抓起，基本功抓起，從職業(yè)化抓起，最后到從娃娃抓起，中國足球越來越接近了足球的基礎(chǔ)和本質(zhì)。但是，中國足球惟獨沒有把足球當成自己的生活[1]。人們在熱衷于追求足球的各種外在目的時，忘記了足球的人文內(nèi)涵。 足球與生活融合才能使生命走向健康和高尚，才能使生命在人文價值的關(guān)懷中走向輝煌。校園足球應(yīng)從“生活足球”做起，因為生活是足球的奠基，是足球終極價值的歸位，是時代發(fā)展的需要。

1 生活足球的內(nèi)涵

1.1生活足球的概念

生活足球：即來自生活的足球。就是建立學校與社會、足球與生活的關(guān)系，改變學校與社會、足球與生活、書本與實踐相脫離的弊端，“把足球變成生活，把生活變成足球”，從而改變傳統(tǒng)教學的只重視技術(shù)和比賽，實行“為生活做準備”的足球。就是把足球融入學生日常生活，讓學生能夠接受的健康生活方式，降低跨入足球的門檻，擺脫消極等待的被動狀況，形成“足球無處不在，足球無時不有”的個體生活足球圈[2]。廣大學生可以依據(jù)個體的生活起居規(guī)律、興趣愛好和消費水平，在體育場所以及生活、工作的空間，將足球活動與生活行為合理地結(jié)合，盡可能有更多的身體活動，達到健身、健心、健康的功效。

1.2生活足球的目的

生活足球的目的就是要在學校中開展足球活動，讓足球走進學生的生活，讓孩子們了解足球知識，提高水準，拓展視野，掌握一門技能，然后在全面成長的過程中，自己能夠有所收獲。孩子們將來不一定要當足球明星，現(xiàn)在就是要從認認真真的鍛煉中受益，將來對全面成長有好處。不能把學校足球單純認為是足球后備基地，我們的目的是推廣這個游戲，推廣這項運動，讓孩子們從中體會快樂。

2 學校足球生活化的原因

2.1足球脫胎于生活

生活是足球的現(xiàn)實基礎(chǔ)和意義之源。一方面，足球作為一種體育項目的存在，有著十分悠久的歷史。原初狀態(tài)下足球與生活是合而為一的，基本的生產(chǎn)勞動和社會交往既構(gòu)成了人們的生活世界，也提供了主要的足球活動方式。另一方面，最具足球基本特征的走、跑、踢、轉(zhuǎn)身、斷球、射門等運動形式，就其實質(zhì)而論，是人類最基本的活動技能和最經(jīng)常性的生活行為，在人類的生活中十分普遍和平常。因此，足球本質(zhì)的充分展現(xiàn)必須要回到現(xiàn)實生活世界，只有在現(xiàn)實生活中，才能確證足球的本質(zhì)力量。

2.2足球的發(fā)展需要生活

足球的發(fā)展，必須以生活世界為基礎(chǔ)，與人們的現(xiàn)實生活相融合，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)和文化生活的需要，在足球?qū)嵺`中，關(guān)注人生的意義、目的和價值，為陷入文化危機的人類尋找一個安寧的家園，使陷入現(xiàn)代生活沖突與困境中的人們產(chǎn)生一種強烈的歸屬感，才能獲得巨大的發(fā)展空間和廣泛的社會認同，才能獲得可持續(xù)發(fā)展的社會動力和自激互動的內(nèi)在活力[3]。換言之，只有使足球的發(fā)展具有普遍的生活意義，使足球的驅(qū)動力源于人們內(nèi)在的生活需要，從而使經(jīng)常性的足球行為成為人們生活的基本內(nèi)容和習以為常的生活習慣，體現(xiàn)為一種積極向上、健康文明的生活方式，才可能是全民的[4]。

2.3足球有利于塑造健康的生活方式

足球向生活回歸，讓足球所關(guān)注的世界，由外在于人的“錦標”世界回到實實在在的人的生活世界，回到人的價值世界，使足球成為合乎真實人生、合乎人性的實踐活動，使個體在參與足球、享受足球的情境中，能積極自主地思考、發(fā)現(xiàn)、探索、理解和領(lǐng)悟，在自我足球?qū)嵺`與足球經(jīng)驗的拓展中理解生活、發(fā)現(xiàn)世界、陶冶情操、鍛煉人生智慧。生活足球的魅力，還在于它具有把生存需要、享受需要和發(fā)展需要有機地統(tǒng)一起來的生活本質(zhì)。生活足球也正是基于這種本質(zhì)，才賦予了足球?qū)嵺`具有全民自愿參與和終身自覺踐約的活動性質(zhì)。所以，足球回歸生活，就是要盡可能地使足球?qū)嵺`既是一種積極的生存體驗，又是一種積極的人生享受，還是一種積極的自我發(fā)展。

3 學校足球生活化的作用

1)生活足球有助于學生獲得持續(xù)發(fā)展足球的能力，養(yǎng)成終身體育的興趣、習慣和品質(zhì)。生活足球可以使學生對足球的興趣更濃，鍛煉的內(nèi)容和方法更多，逐漸養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣。

2)生活足球有助于學生積極向上的人生觀、健康心態(tài)和文化素養(yǎng)的形成。生活足球可以讓學生感到積極向上、樂于展示自我的心態(tài)。

3)生活足球有助于培養(yǎng)學生與人合作和人際交往的能力，為他們走向社會，走向未來生活奠定堅實的基礎(chǔ)。生活足球為學生創(chuàng)設(shè)了一個模擬社會的環(huán)境，在合作學習、相互交往中培養(yǎng)學生堅毅、頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的合作精神[5]。

4)生活足球為青少年球員發(fā)展拓寬出路。生活足球如果走進了人們的生活，那么學校、農(nóng)村、城市業(yè)余聯(lián)賽必然增多，提高民眾對足球比賽的關(guān)注度，同時也給一些青少年球員找到更多出路。

5)變傳統(tǒng)的足球教學形式為豐富多彩的生活足球，不僅是必需的，也是可行的，它不僅對促進學生包括體育素養(yǎng)在內(nèi)的各方面的發(fā)展起到促進作用，而且對豐富校園文化生活，營造積極向上的學風也起到了推動作用。這一活動既能豐富學校體育活動的內(nèi)容，也對進一步推動學生陽光體育運動，使廣大青少年走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參與體育活動起到重要的推動作用。

6)在終身體育、體育文化等新觀念形成的今天，從文化的、生活的視野構(gòu)建生活足球，豐富課后體育活動的內(nèi)涵和外延，形成足球與生活整體育人的新格局，是一種有益的嘗試，這將對推動學校體育改革產(chǎn)生積極的影響。

4 發(fā)展生活足球的措施

第一，讓業(yè)余體校的教練進入學校，以專職教練的身份受聘于小學、中學，這種體教結(jié)合的模式無疑是生活足球的一種積極的探索。良好的生活足球氛圍是做好青少年校園足球活動的重要保證，所以要積極培育校園足球的“沃土”。與此同時，各級教育、體育行政管理部門在“教體結(jié)合”工作中已經(jīng)建立了很好的合作機制，希望這種互相支持與幫助的氛圍能夠更加穩(wěn)固，雙方共同為開展陽光足球運動作出努力。

第二，應(yīng)該保持生活足球能夠長期堅持下去，只有我們靜下心來搞5年、10年，才能在學校中營造濃厚的足球氛圍。

第三，讓中超球隊與學校建立長期聯(lián)系，并定期對教練員進行培訓，使之具有更高的水平。基層教練的培訓工作不可以放松，中國足球幾十年發(fā)展的經(jīng)驗告訴我們，中國并不缺有天賦的足球隊員，但缺少真正有水平、業(yè)務(wù)能力高的足球教練，如果他們的能力不提高，我們再怎么搞比賽也是無濟于事的。

第四，國家體育總局每年投入專項經(jīng)費，支持布局城市和試點學校開展生活足球活動和組織學校聯(lián)賽，教育部在教育制度改革和政策指導(dǎo)方面給予有力的支持，保證學生在有效完成文化學習課程的條件下，經(jīng)常性參與足球訓練和比賽，不斷提高身體素質(zhì)、心理品質(zhì)和足球技能。

第五，足球運動具有身體接觸多、對抗性強的特點，因此，在開展生活足球活動中，要高度重視安全問題和意外傷害處理。既要加強安全防范工作，提高安全意識，消除足球活動中的安全隱患，也要防止因噎廢食、削弱生活足球的傾向[5]。

第六，教材、教法貼近“生活化”，課程的內(nèi)容應(yīng)取材于學生的實際生活，應(yīng)有很強的實用性。

在學生中廣泛開展“足球生活化”體驗活動，通過生活體育方式，生動演繹“足球，讓生活更精彩”、“足球，讓生活更健康”，實現(xiàn)“我的足球我做主”，感受生活足球快樂。

5 結(jié)論

足球的精髓在于“生活”。以足球為業(yè)是生活，以足球為樂也是生活；走上萬眾矚目的足球賽場是生活，參加自娛自樂的群體足球同樣是生活。無論是蹣跚學步的兒童，還是白發(fā)蒼蒼的老人，都能從生活足球中收獲身心的愉悅。生活足球，與功利無關(guān)。生活足球不僅是陽光體育活動的重要內(nèi)容，是班級、年級和學校間互動交流的紐帶，更是學生娛樂健身、團結(jié)拼搏的平臺[6]。在這個以“和平與發(fā)展”為主旋律的時代，足球要讓學生享受到生活的幸福，要讓學生感受到足球的魅力，在足球中溝通現(xiàn)實生活與可能生活。學生通過足球獲得的不僅僅是技術(shù)的完善與體質(zhì)的改善，更是獲得了生活的智慧與精神，獲得了全面的生活力量[7]。

[1] 竇雨佳.足球真的要從娃娃抓起了[N].光明日報,2009-02-13.

[2] 溫健德.足球運動中的對立統(tǒng)一[J].南京體育學院學報(社會科學版)，2006，20(3)：52-53.

[3] 李磊.論我國足球產(chǎn)業(yè)化進程中足球精神的缺失[J].南京體育學院學報(社會科學版)，2008，22(4)：62-65.

[4] 陶玉流,王家宏.體育回歸生活世界的緣由及途徑[J].上海體育學院學報，2009,33(3)：42-45.

[5] 廖文勝，劉云生，徐思毅.學校課程·校園文化·生活體育——關(guān)于大課間體育活動的研究[J].中國學校體育,2002，16(5)：51-52.

[6] 陳小婭.加強學校體育工作促進足球水平提高[N].中國體育報,2009-10-20.

[7] 程杰．論體育與人的全面發(fā)展和人文精神塑造[J]．南京體育學院學報(社會科學版)，2009，23(3)：69-71.

TheRegressofLifeFootballinCampus

Chang Baorong，Han Xuemin，Zheng Bing

(Institute of Physical Education,Yan'an University,Yan'an,716000，Shaanxi,China)

In the view of common life,the author defined the meaning of life football,and discussed the importance of the life football.The paper also analysed reasons that campus football became popular in daily life.Some suggestions were put forward to develop the life football,and to accelerate the transform of campus football into life football.

campus football;life football;instant success

2009-11-23；

2010-03-01

常保榮(1969-)，男，陜西延安人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：體育教學與訓練。

G843

A

1672-1365(2010)04-0048-02