把握趨勢

□蘇辛

把握趨勢

□蘇辛

如果將我國遠程教育的過去、現在、未來，放在中國社會及教育發展的大背景下和大格局中考察，我們對于遠程教育的價值、功能、作用，包括曾經出現和正在面對的問題，都可能會有些新的認識和新的判斷，尤其是對于遠程教育未來發展取向和路徑，也可能會有些新的思考和新的選擇。本刊前不久和大連電大合作舉辦的學術圓桌，將長海這個海島縣的電大置于社會發展進程中，探討其對于電大乃至整個遠程教育的“樣本意義”。尤其令人感興趣的是，遠程教育在這樣的海島還會有什么樣的作為，還會碰到什么樣的問題，以及我們能否和如何解決這些問題。

本刊卷首曾談及，考慮遠程教育發展問題，有必要特別花些功夫“審時度勢”。最值得關注的，首先是隨著我國社會及教育發展進程，社會教育需求和學習需求不斷增長和急劇變化的趨勢。越來越多的社會成員將把遠程學習作為獲取知識、提升技能、拓展職業發展空間、提高生活和生命質量的合適選擇，遠程教育能否主動適應需求變化，滿足日趨多樣化和個別化的終身學習需求，首先取決于我們能否真正理解和把握這樣的趨勢。其次，是以國家中長期教育改革和發展規劃綱要出臺為標志，“新一輪教育改革”的趨勢。這對遠程教育顯然會提出許多現實的和潛在的挑戰，而遠程教育決策者、研究者、實踐者現在恐怕都還沒有做好應對的準備。不少問題當然只能在社會發展和教育改革進程中逐步解決，包括突破發展瓶頸問題的努力也不能排除出現挫折的可能，要有足夠的耐心和韌性，但這不應該成為“不作為”的理由。重要的是應該更多些大局觀和前瞻性，急功近利只會事與愿違。

還有必要特別關注兩個大的趨勢：一是國家實施信息化發展戰略，“構建終身教育體系，發展多層次、交互式網絡教育培訓體系，方便公民自主學習”的趨勢。信息技術的發展及其應用，為遠程教育的發展提供了許多新的可能性。如何使教育信息化真正成為充分而有效地利用信息技術促進教育改革和發展的過程，看來還有不少難題有待破解。二是國家加快發展服務業，包括大力發展教育等服務業的趨勢。現代教育服務業的發展將在相當程度上決定未來遠程教育發展的走向、模式和格局，而作為一種逐步得到認可的現代教育服務業，遠程教育社會化公共服務的發展，現在還是個極具挑戰性，甚至蘊含著某些風險的課題。

此外，對于電大在未來教育發展大格局中推進改革和發展的趨勢，也要予以更多關注。電大能不能真正成為建設學習型社會可以依靠、而且能夠依靠的公共教育資源，還很有些“不確定性”，各種新的挑戰帶來的沖擊在所難免。“守成”是守不住的，必須與時俱進，不斷開拓創新——這是長海案例提供的一個重要啟示。