智慧校園背景下高校體育教學(xué)管理平臺建設(shè)研究①

崔天意 鄒琳

(中國民用航空飛行學(xué)院 四川廣漢 618307)

智慧校園背景下，校園信息化技術(shù)不只是停留在多媒體的使用，而應(yīng)貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，同時(shí)滲透到高校管理的各個(gè)領(lǐng)域中，包括高校教學(xué)管理[1]、校園文化建設(shè)等方面。該文主要使用文獻(xiàn)資料法等研究方法探討高校的智慧校園的建設(shè)的必要性，以及通過體育教學(xué)管理平臺規(guī)范體育教學(xué)流程，保障體育教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)[2]。旨在為高校體育教學(xué)管理平臺建設(shè)和對高校體育教學(xué)改革過程中互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)管理進(jìn)行理論研究。

1 研究現(xiàn)狀

目前，體育教學(xué)管理的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用尚處于初級階段，在體育教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)僅僅用于理論課程的教學(xué)、體質(zhì)健康信息數(shù)據(jù)的采集、課程選修及課后評價(jià)等方面，還只是停留在基礎(chǔ)應(yīng)用方面。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)管理智慧平臺的搭建，不僅利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，同時(shí)應(yīng)利用大數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督與管理、教學(xué)體系與考核體系改革，既迎合了智慧校園背景下的校園建設(shè)，同時(shí)又促進(jìn)了高校體育教學(xué)。

2 高校體育教學(xué)管理智慧平臺應(yīng)用分析

2.1 高校信息化管理

智慧校園背景下，高校內(nèi)部信息化日趨成熟，為各種信息處理帶來了諸多方便，信息的傳達(dá)與管理，不再需要花費(fèi)諸多時(shí)間進(jìn)行諸多紙質(zhì)文件的發(fā)放與解讀。

2.2 教師自我提升與監(jiān)督

構(gòu)建高校教師智慧管理模塊，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息檢索，與特定網(wǎng)頁或者APP連接進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用“互聯(lián)網(wǎng)”平臺進(jìn)行科研項(xiàng)目的管理。針對特定任務(wù)可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行監(jiān)督和管理。

2.3 關(guān)注學(xué)生體育課程獲得感

在高校，學(xué)生幾乎每人都擁有移動終端設(shè)備，包括各類聊天軟件，在體育教學(xué)管理智慧平臺建設(shè)中，應(yīng)把平臺建設(shè)與學(xué)生移動設(shè)備進(jìn)行連接，提供教學(xué)視頻、鍛煉指導(dǎo)視頻和日常訓(xùn)練指導(dǎo)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生共享。同時(shí)，學(xué)生日常鍛煉的各種打卡記錄也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育教學(xué)平臺進(jìn)行連接，提高學(xué)生主動參與度，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，提高高校學(xué)生體育鍛煉獲得感。

2.3.1 教學(xué)情境融入

在體育教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只是采用多媒體教學(xué)的方式演示技術(shù)要領(lǐng)。采用體育教學(xué)智慧管理平臺可以采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于學(xué)生練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分析，以及在條件允許的情況下采用模擬情景的授課方式，提高學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。

2.3.2 網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)講座

與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，可采用網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)踐課程協(xié)調(diào)統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程可采用多種技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示和處理，包括語言、文字、圖片等多種傳遞方式。

針對特色課程內(nèi)容，可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講座的形式進(jìn)行開展，不僅可以省去諸多客觀條件，而且可以不受時(shí)間和地域的影響。

2.3.3 課外打卡與教學(xué)評價(jià)相結(jié)合

目前，各類計(jì)步軟件和打卡軟件在各大校園中正在逐步開展，相關(guān)的研究中提出了運(yùn)動APP與學(xué)生體育鍛煉態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有相關(guān)性，表現(xiàn)出在體育鍛煉中堅(jiān)定目標(biāo)和動機(jī)，而且在運(yùn)動中或運(yùn)動后提出評價(jià)，有些軟件功能可以實(shí)時(shí)提示配速，并提供音樂等環(huán)境影響以增強(qiáng)學(xué)生參與感，關(guān)注學(xué)生體育獲得感[3]?？偠灾?，態(tài)度是習(xí)慣養(yǎng)成的重要影響因子，在體育鍛煉中的獲得感和自我提升可以有效促進(jìn)終身體育的養(yǎng)成。體育教學(xué)智慧管理平臺可實(shí)現(xiàn)日常打卡和體育教學(xué)過程評價(jià)相結(jié)合，通過日常表現(xiàn)打卡作為體育過程性評價(jià)的一部分，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)最終評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合。

2.4 智慧管理平臺下的體育教學(xué)改革

體育教學(xué)管理智慧平臺建設(shè)下，對體育教學(xué)改革方式進(jìn)行革新，通過數(shù)據(jù)化監(jiān)測進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)方式、教學(xué)方式方法及教學(xué)理念的革新，教師教學(xué)水平的監(jiān)測?；诖髷?shù)據(jù)下的體育教學(xué)效果進(jìn)行效果反饋，對體育教學(xué)體系、評價(jià)體系等進(jìn)行改革，做到有理有據(jù)。

2.4.1 以學(xué)生體育興趣為引導(dǎo)

圖1 體育教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)生自我再制模式

體育教學(xué)平臺致力于開展更具有吸引力的體育選修課程，豐富校園社團(tuán)文化生活，通過對目前體育課程開展情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，對目前體育課程進(jìn)行效果反饋，對課程中出現(xiàn)的爭議問題進(jìn)行解決，對于學(xué)生興趣廣泛的體育項(xiàng)目大力開展。

2.4.2 以學(xué)生體質(zhì)健康管理為抓手

搭建高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”背景下的體質(zhì)健康管理智慧平臺，建立高校體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并作出健康評估和應(yīng)對策略。建設(shè)相應(yīng)模塊，充分分析高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況，根據(jù)具體要求進(jìn)行分析，針對體質(zhì)健康廣泛存在的問題，并提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與課程實(shí)踐相結(jié)合。

3 高校體育教學(xué)管理智慧平臺建設(shè)與高校體育協(xié)調(diào)發(fā)展

高?；ヂ?lián)網(wǎng)智慧校園背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息化已經(jīng)在校園中廣泛應(yīng)用，也給學(xué)校體育的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)符合新時(shí)代背景要求協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.1 智慧管理背景下的高校體育教師職業(yè)轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)智慧校園背景下，為高校體育教師提供了很好的平臺和發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也帶來了成長挑戰(zhàn)。智慧管理背景下與傳統(tǒng)多媒體演示教學(xué)模式相比，使用虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)更能吸引的興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，目前高校學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以接受更多的體育知識，高校教師就需要在互聯(lián)網(wǎng)背景下轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)程中（見圖1），體育教師的角色轉(zhuǎn)變也將發(fā)生很大的變化，不斷從傳統(tǒng)教育中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，探索信息化的教學(xué)理念，通過數(shù)據(jù)反饋，不斷對個(gè)人的教學(xué)能力提出挑戰(zhàn)[4]。同時(shí)，對于教師也提出了更高的要求，高校體育教師必須不斷提升技術(shù)水平，拓寬學(xué)術(shù)視野，不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論、新方法。

以“互聯(lián)網(wǎng)”為基礎(chǔ)，搭建體育教師專業(yè)發(fā)展平臺，為體育教師專業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐，同時(shí)信息化的發(fā)展為體育教師個(gè)人發(fā)展提供諸多便利，并以此為基礎(chǔ)提升內(nèi)在動力[5]，提升體育教師緊迫感，提高責(zé)任感。并從教學(xué)理念、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、課程實(shí)施等方面進(jìn)行提升。

3.2 體育教學(xué)智慧管理下高校體育的發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)智慧管理下，信息進(jìn)行即時(shí)傳遞，以往信息傳遞阻礙的狀況在互聯(lián)網(wǎng)背景下被突破，可以看到國內(nèi)一流高校體育發(fā)展?fàn)顩r，甚至可以看到國外高校體育發(fā)展的趨勢。目前，在網(wǎng)絡(luò)資源不斷實(shí)現(xiàn)共享的形勢下，高校體育教育資源包括理論和實(shí)踐課程都不再處于封閉狀態(tài)，都會慢慢地成為范圍性共享內(nèi)容[6]，打造一流大學(xué)，就要在資源共享的情況下，把學(xué)校精品課程形成網(wǎng)絡(luò)共享課程，發(fā)揮一流大學(xué)的學(xué)科主導(dǎo)地位和社會影響力。

3.3 智慧環(huán)境改革

智慧環(huán)境下基本實(shí)現(xiàn)數(shù)字化與互聯(lián)網(wǎng)化，從環(huán)境、資源、活動，包括教學(xué)活動的開始和結(jié)束，教育過程信息基本實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)采集，實(shí)現(xiàn)智能化管理。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)橫向互聯(lián)、垂直貫通[7]，基于此打造信息化智慧化體育教學(xué)管理智慧平臺，完成體育教學(xué)、體育評估、效果監(jiān)測和體育改革為一體的環(huán)形反饋體系。

4 結(jié)語

智慧校園背景下打造體育教學(xué)智慧管理平臺，為高校教師教學(xué)管理和自我提升提供了平臺，為豐富學(xué)生學(xué)體育課程體系打下了良好的基礎(chǔ)，為豐富高校體育文化建設(shè)提供措施，為體育教學(xué)改革提供支撐，為高校體育教學(xué)管理工作提供了一站式的服務(wù)和保障。