中學作文教學三步策略

鄭仁新

作文教學是語文教學的重要組成部分，但現(xiàn)中學生普遍存在著害怕、討厭作文的現(xiàn)象，每逢寫作文就不知道從何下手，作文水平更是參差不齊， 鮮有“亮色”。針對此現(xiàn)象，筆者進行了多次研究與探索，提出以下三步策略：

第一步：量化評分，培養(yǎng)興趣

孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學生學習作文的強大動力，因此寫作興趣的培養(yǎng)是提高學生寫作能力的第一步，培養(yǎng)寫作興趣的方法與途徑也是多種多樣的。鑒于在教學生活中分數(shù)的重要性，不妨通過分數(shù)來激發(fā)學生寫作興趣的目的，創(chuàng)設(shè)以分數(shù)為基準的量化評分法，具體如下：

1.摘抄記分。學生開始很害怕討厭寫作文，那就暫時不要學生寫，鼓勵學生摘抄精美片段，摘抄一篇加一分。

2.背誦記分。若學生摘抄后還能背下來，背一篇加兩分。

3.寫作記分。若學生在摘抄、背誦后，還能將其引用，進行寫作，寫作一篇加三分。

每周每月每學期統(tǒng)計后評出“周星”“月星”“學期星”。實踐證明，長期堅持量化評分法，學生對寫作的興趣便在逐漸提高，并由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變。

第二步：感悟生活，積累素材

每逢寫作文，學生就不知道從何下手，究其根本原因是缺乏素材。情感是寫作的源頭，而情感與生活有密切的關(guān)系。因此，要改變學生作文不知從何下手的現(xiàn)狀，必須重視引導學生觀察生活，感悟生活。

1.關(guān)注花草樹木。大自然是美的，郁郁蔥蔥、四季常青的樹木和千姿百態(tài)、萬紫千紅的花卉裝點著大自然，也裝點著人們的生活，為我們創(chuàng)造了一個美麗宜人、多姿多彩的環(huán)境。因此，花草樹木是學生作文的豐富題材。我們要引導學生從姿態(tài)、動態(tài)、色彩和聲音多方面進行關(guān)注花草樹木，培養(yǎng)自己與花草樹木的感情，這樣寫出來的花草樹木才會是“活”的。

2.關(guān)注小動物。在我們周圍生活著很多可愛的小動物，它們時常給我們帶來很多樂趣，同時這也是考試常碰到的命題。所以，我們可以引導學生關(guān)注家里的小動物，引導他們從小動物的外形特征、活動特性以及自己和小動物間的趣事等幾個方面進行認真觀察，引導他們認識到只有在此基礎(chǔ)上才能寫好作文。

3.關(guān)注身邊人事。文為心聲，有感而發(fā)寫出來的文章才是觸動心靈的好文章。要寫好這類文章，就需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個關(guān)注身邊人與事的好習慣，并鼓勵學生及時將自己當時的所思、所想、所悟記錄下來，這樣寫出來的文章必定是獨一無二、與眾不同的。

第三步：激活思維，鼓舞創(chuàng)新

在培養(yǎng)學生作文興趣和積累作文素材的基礎(chǔ)上，我們教師還要著重培養(yǎng)學生的逆向思維和發(fā)散思維。

1.反彈琵琶，逆向思維訓練。訓練學生打破思維定勢，形成對事物超出尋常的新見解，寫出獨具個性的創(chuàng)新作文。如“飛蛾撲火”常被用來比喻弱小勢力自取滅亡或比喻邪惡勢力的可恥下場，但是我們可以反中求正，用它來比喻追求光和熱的人，熱情贊頌他們?yōu)榱俗非蠊饷鞫掠跔奚木瘛Ｆ鋵嵲缙诘母锩摺S花崗七十二烈士，正是這種飛蛾精神的寫照。“愚公移山”的精神一向為人所贊賞，但我們正中求反，以現(xiàn)代人的目光審視愚公移山行為。這種行為是否值得贊賞和提倡，愚公這樣做是否有價值？愚公如果選擇搬家，是否能更快開創(chuàng)出一片新天地，找到幸福生活呢？這種反彈琵琶，逆向求思的思維訓練，往往會使學生打破思維定式，產(chǎn)生新穎獨到的見解，使文章迸發(fā)出智慧的火花。

2.避俗就新，培養(yǎng)發(fā)散思維。如例：“古往今來人們向往真情，呼喚真情，贊美真情，創(chuàng)造真情。親情是真情，友情是真情，愛情也是真情。面對種種真情，請寫出你心中的話。”面對這樣一個題目，或許很多人都是寫擁有真情的結(jié)果或者描寫這個世界沒有真情會怎樣。其實除了以上兩方面，我們還可以進行多方位思考：

（1）空間轉(zhuǎn)換。根據(jù)文題進行聯(lián)想，將話題放在不同的場合和地點會發(fā)生不同的故事，可以這樣構(gòu)思：家庭、集體中的真情故事;發(fā)生在中國、外國的真情故事。

（2）時間聯(lián)想。寫作時圍繞任意一種時間概念都可以有多種構(gòu)思：發(fā)生在當代的一個春天（或夏天、秋天、冬天）的真情故事，描繪人們的精神風貌;圍繞真情發(fā)生在不同時期的故事，如通過今昔對比反映生活的變化;圍繞不同時期的人們的真情觀進行對比剖析，如讓不同時期的著名人物參加“實話實說”節(jié)目。

（3）對象聯(lián)系。作文的描寫對象是多樣的，人、動物、植物都是可以用來表現(xiàn)作文主題的。在作文構(gòu)思過程中如果能從不同的對象角度考慮，會有許多不同的寫作思路：以“我”為中心的故事;以“父親”“母親”為中心的故事;甚至將動物擬人化，從動物的角度展開故事。

總之，作文教學要積極培養(yǎng)學生的寫作興趣，倡導學生廣泛積累素材，并對學生進行長期有效的逆向思維和發(fā)散思維訓練，學生將有望寫出佳作。◆（作者單位：江西省余江縣黃莊中學）

□責任編輯：鄧? 鈺